5社會學(xué)專業(yè)實(shí)踐教研不足與創(chuàng)新(存儲版)
【正文】 上的融合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，以教師助學(xué)為輔。社會調(diào)查實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)模糊，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化依據(jù)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)考核不夠充分；社會調(diào)查實(shí)踐教學(xué)尚有難以操作性的飛地；社會調(diào)查實(shí)踐缺乏考核學(xué)生掌握調(diào)查技能的最終成果等原因，需要進(jìn)行考核創(chuàng)新。針對本科階段社會調(diào)查機(jī)會較少，實(shí)踐程度較淺，應(yīng)用調(diào)查方法較弱的問題，需密切關(guān)注轉(zhuǎn)型社會的熱點(diǎn)問題和區(qū)域發(fā)展的重要命題，千方百計(jì)的增加社會調(diào)查實(shí)踐機(jī)會。 （四）激發(fā)社會調(diào)查主體動力 社會調(diào)查實(shí)踐教學(xué)，要充分調(diào)動教師的積極性，加強(qiáng)教師的責(zé)任感、緊迫感，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教育方法。 五、結(jié)語 總之，較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力是社會學(xué)專業(yè)融入社會、求得發(fā)展的 “ 通行證 ” 。在實(shí)證研究中，各個研究環(huán)節(jié)的質(zhì)量都會影響整體研究成效，因而，對成績的考核與評審應(yīng)建立于社會調(diào)查的各環(huán)節(jié)中，而且還應(yīng)將考核與評審方法標(biāo)準(zhǔn)化，使其具有可操作性，這樣的成績考核評審制度才有效和科學(xué)。 社會調(diào)查實(shí)踐的流程，因?yàn)椴糠謨?nèi)容的前移和更為充分的選題準(zhǔn)備、方法選取和使用，可以做出更為合理的調(diào)適。學(xué)生需充分認(rèn)識到，社會調(diào)查為主的實(shí)踐教學(xué)是成為擁有社會調(diào)查等技能的應(yīng)用型人才的有效手段，是面臨職業(yè)崗位必不可少的保證。目前的社會調(diào)查實(shí)踐教學(xué)考核是以學(xué)生實(shí)踐單位給予的評價、學(xué)生調(diào)查實(shí)踐日志、調(diào)查實(shí)踐總結(jié)和教師觀察為依據(jù)，尚未充分發(fā)揮考核的實(shí)踐效果。 社會調(diào)查的實(shí)踐教學(xué)，按照選定調(diào)查課題、設(shè)計(jì)調(diào)查方案、設(shè)計(jì)調(diào)查工具、實(shí)施調(diào)查工作、編錄調(diào)查資料、分析調(diào)查資料、撰寫調(diào)查報(bào)告的程式展開。此外，學(xué)校相關(guān)職能部門也組織策劃學(xué)生利用假期開展了豐富多彩的 第 4 頁 共 9 頁 實(shí)踐活動。 三、現(xiàn)有社會學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的不足 注重社會調(diào)查研究是社會學(xué)學(xué)科的突出特點(diǎn)和優(yōu)良傳統(tǒng)。依據(jù)這一目標(biāo)，社會學(xué)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)充分考慮社會學(xué)學(xué)科特性，確定適當(dāng)?shù)纳鐣?shí)踐方式與實(shí)踐內(nèi)容，培養(yǎng)應(yīng)用型的專業(yè)人才。 關(guān)鍵詞社會調(diào)查實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用型人才 一、引言 社會學(xué)學(xué)科在中國大陸經(jīng)歷了迅速擴(kuò)張。其教學(xué)體系突出了研究型能力，忽略了應(yīng)用型能力培養(yǎng)。社會調(diào)查鍛煉了學(xué)生專業(yè)的思
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