以生為本以讀為主(存儲版)
【正文】 教學中，我引導學生自讀發(fā)現(xiàn)詩歌的寫作特點，再啟發(fā)學生從生活中捕捉寫的素材，最后，動筆練寫?！边M一步就是引導學生把課文讀出感情，讀出文字背后的意思，與作者的思想和情感達到共鳴。基于以上，我在教學詩歌《誰說沒有規(guī)則》一文時，進行了大膽的嘗試。 在教學中，我們要向聽課教師傳遞的是一種理念：學生可以多學，教師可以少講，甚至不講；一種讓閱讀走上“回家之路”的教學策略，這既是課改所倡導和呼吁的，更是我們此行的目的。“以生為本”是一種可貴的教學思想，它強調(diào)學生不再是容器，而是可以點燃的火把，我們要充分相信學生，依靠學生，讓他們在不斷的閱讀實踐和感悟中獲得語言或情感上的收獲，善于將課堂還給學生；葉圣陶先生曾說：“閱讀教學總得讀。所以，我將本課的重點設(shè)定為：指導學生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容，體會規(guī)則的重要性以及如何面對規(guī)則；難點確定為：啟發(fā)學生打開思路，結(jié)合課文，續(xù)寫詩歌。學生個個能把課文內(nèi)容和情感通過自己的聲音再現(xiàn)出來，這是一種創(chuàng)造
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