以鴉片戰(zhàn)爭為例談如何教會學生學習歷史(存儲版)
【正文】 的主題是“英國輸入中國鴉片數(shù)量”的變化。第四步聯(lián)系有關(guān)時代背景分析成因或影響。在實際教學中，學生對圖片類材料的興趣和關(guān)注度也較高。第二步教會學生把圖片外的提示語與圖象相結(jié)合，從圖片外的提示語可知，會談雙方為清政府代表和英國政府代表。第二步依托課本對材料 重點詞語進行推斷，從而理解材料的主旨。第三步從材料“中原幾無可以御敵之兵”和“且無可以充餉之銀”中，可得出鴉片走私的危害主要在于削弱軍隊的戰(zhàn)斗力和影響政府的財政收入。對文字類材料的閱讀也是學生學習的基本能力。 以教材第 4 頁“琦善同英國駐華商務(wù)監(jiān)督義律會談”圖為例。以 及鴉片戰(zhàn)爭中英國兩次入侵的路線，由此分析兩次入侵路線的異同及形成的原因。教會學生如何閱讀、分析地圖類材料，不僅有助于學生對教材內(nèi)容的理解，更有利于提高學生的理解能力和解題能力。第三步看圖表內(nèi)數(shù)據(jù)的趨勢。所以教會學生如何閱讀、分析、歸納材料就顯得非常必要和急迫。因為鴉片大量走私，必然會對中國社會的各個方面產(chǎn)生影響，引導學生從政治、經(jīng)濟、思想 文化、軍事和外交等方面進行歸納。以“鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國”為例，通過對課本的閱讀 ，首先教會學生總結(jié)出，其特征是封建社會晚期，危機四伏。（已闡述） 在學習鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因時，首先教會學生分析一場戰(zhàn)爭的原因、結(jié)果、影響的一般思維范式。鴉片戰(zhàn)爭作為一個完整的歷史事件也不例外。筆者在近十年的歷史教學中，深刻地體會到教給學生學習方法，教會學生學會學習，不僅具有重大的短期效益，而且具有不可估量的長遠意義。1 以 《 鴉片戰(zhàn)爭 》 為例談如何教會學生學習歷史 方今之時，新一輪課程改革正在全國如火如荼地開展開來。學習的成功不僅要靠能力和勤奮，而且也要靠有 效的方法。讓學生認識到一個完整的歷史事件都應(yīng)包括至少四個要素：原因、經(jīng)過、結(jié)果和影響。 在本節(jié)教學中，我首先教會學生如何掌握一個完整的歷史事件的思維范式。然后教會學生對社會特征的分析、歸納一般應(yīng)從政治、經(jīng)濟、思想文化、
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