蘭亭集序教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 ”與“激”亦為本色形容，而“映帶左右”四字方使流水神采飛動(dòng)。請(qǐng)將他們的賦詩的一句找出來齊讀： “ —— 引以為流 觴曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠亦足以暢敘幽情。蘭亭宴集，可謂良辰，美景，賞心，樂事四美齊臻，但這種愉悅之情僅以“信可樂也”四字表出，筆勢(shì)始終從容，這是心境的淡雅，是作者“清 鑒貴重”（《世說新語?賞譽(yù)》）的情性的體現(xiàn)。 三、探究學(xué)習(xí) 這一節(jié)作者的悲嘆與上一節(jié)的敘事有何聯(lián)系？ 學(xué)生 討論回答， 教師 歸納明確 :第一節(jié)寫行修禊事，是為了祈福消災(zāi)。 ⑵、第二種觀點(diǎn)：這種悲哀，這種對(duì)時(shí)間和死亡的恐懼并不必 然導(dǎo)向消極悲觀。全文情景交融，文簡(jiǎn)而意深，不愧為千古名篇。從這節(jié)課的教學(xué)中，我深深體會(huì)到 “ 興趣是學(xué)習(xí)的最好老師 “ ，我想：只要我們教師能夠逐漸培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，就一定能將古文課上得有滋有味，搖曳多姿。 我講授的 第二 節(jié)課是文言文教學(xué)的 一種 嘗試 ，采用學(xué)生質(zhì)疑的發(fā)式來調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性， 同學(xué)們學(xué)得興趣盎然，有朗朗的讀書聲，有精彩語言的描述，有動(dòng)情流暢的背誦，有頗有見地的評(píng)論。 四、朗讀 五、小結(jié)全文 作者由蘭亭盛會(huì)寫起，極寫盛 會(huì)之“樂”。最后河水流入了海洋，不再有明顯的間斷和停頓，而后便毫無痛苦地?cái)[脫了自身的存在”。 其三，“向之所欣，俯仰之間，已為陳跡”。這種娛樂式的交流，正開始于魏晉時(shí)的文人，從他們的開始，自然已不是見山是山，見水是水了，而是可娛可樂，可歌可詠的了。有道是“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？” 人生得一知己足矣，何況都是文人雅士會(huì)聚靈山秀水之中 人生之幸事 否則，雖有良辰美景也不足為樂?！笨梢娔捍喝率侨碎g一段最美的時(shí)光。 一、 引入 昨天我們整體感知了課文，了解本文作為宴游詩的特征，今天我們?cè)谝黄饋砭x這篇美文。 教師 歸納總結(jié)。 三、放錄音范讀，要求學(xué)生注意文章的語氣、節(jié)奏和一些字的讀音 投影： 生字：癸（ɡ uǐ）丑 修禊（ x236。今天 ,我們就品讀這篇瀟灑的散文 ,去體察那字里行間滲透著的曠達(dá)的情懷。預(yù)習(xí)要求：（ 1）反復(fù)朗讀，參照注解，初步理解文意，掃除閱讀障礙。 過程與方法： 在反復(fù)的朗誦中 ,品味文中精練優(yōu)美、樸素清新的語言，理清課文內(nèi)容層次，理解作者的生死觀。 第 一 課 時(shí) 教學(xué) 要點(diǎn)： 整體感知課文，品味語言。這里每個(gè)字都孕育著生命，疏處不嫌其疏，密處不嫌其密，通篇看來，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，渾然一體。i jī） 感慨系（ x236。 本文由宴游活動(dòng)談到生死觀，善于借題發(fā)揮，論及人生的意義。 思想情感發(fā)展變化的線索是怎樣的 ? 明確 : 情感變化為：樂 —— 痛 —— 悲 說說
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