分?jǐn)?shù)的性質(zhì)教學(xué)案例(存儲版)
【正文】 面的分?jǐn)?shù)化成分母是 10而大小不變的分?jǐn)?shù)。 把、和化成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。 ② 兩個(gè)數(shù)相除商是 13，如果除數(shù)和被除數(shù)都同時(shí)擴(kuò)大 5 倍，這兩個(gè)數(shù)的商是（ ）。 學(xué)生口答后，要求說出是怎樣想的。讓學(xué)生默讀分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；找出關(guān)鍵詞。 的分子、分母能否同時(shí)乘以或者除以零呢？圍繞這個(gè)問題展開討論、辯論。） 討論題： ① 、它們之間有什么關(guān)系？它們的什么變了？什么沒有變？ ② 從左往右看，是按照什么規(guī)律變化的？從右往左看，又是按照什么規(guī)律變化的呢？ （ 6）學(xué)生匯報(bào)，師生討論情況。 把 3 塊同樣大小的餅分別平均分成 2 份、 4份、 6份，依次表示、。 （ 3）剪?！碧詺庀肓讼氡銊?dòng)手切餅滿足了他們的要求，并向他們提問：“剛才，我把 3 個(gè)同樣大小的餅，平均分成 2份、 4份、 6 份，分別給了你們 1塊、 2 塊、 3塊，你們知道誰吃的多嗎？”淘氣的問題，立刻引起了他們的爭論。 2．想一想。 、比較、抽象概括的邏輯思維能力，滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”辯證唯物主義觀點(diǎn)。 教具準(zhǔn)備：課件、寫有分?jǐn)?shù)的卡片。 二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣
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