蘆花蕩公開(kāi)課課件1(存儲(chǔ)版)
【正文】 《 老荒集 》 、 《 陋巷集 》 、 《 無(wú)為集 》 等出版。 本文寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最后階段（ 1945年 8月）。 課堂練習(xí)： 根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。 方言，才夸口就出丑丟臉。 ?課文寫(xiě)了哪些人物，主要人物是誰(shuí) ?作者是怎樣對(duì)其描寫(xiě)？ ? 他的性格核心是什么？課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)他這一性格？ ? 老頭子給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)以“ 這是一個(gè) ___________的老頭子 ”來(lái)表述。 我說(shuō)他 “ 奇 ” ，就 “ 奇 ” 在他自信而自尊的性格。 第二課時(shí)學(xué)習(xí)菜單：演奏后兩曲 ?一、精讀課文 ,找出環(huán)境描寫(xiě)的句子 ,揣摩這些環(huán)境描寫(xiě)的作用。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。通篇洋溢著革命樂(lè)觀主義精神，體現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)。我們要 認(rèn)識(shí)到革命的勝利來(lái)之不易，中國(guó)人民是英雄的人民，是不可征服的。但在這個(gè)世界上，戰(zhàn)爭(zhēng)卻時(shí)有發(fā)生。 第二天，智斗日寇，報(bào)仇雪恨。 烘托作用： 這是老頭子看到的美景，襯托出老英雄在痛打鬼子時(shí)內(nèi)心萌發(fā)出的一種輕松、愉快的情緒。 布置作業(yè) ?掌握字詞形音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 明確： 老頭子給你留下了怎樣的印象？ 這是一個(gè) ___________的老頭子 一個(gè)老當(dāng)益壯的老頭子 一個(gè)具有愛(ài)國(guó)抗日熱情的老頭子 一個(gè)過(guò)于自信和自尊的老頭子 一個(gè)具有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情的老頭子 一個(gè)智勇雙全的老頭子 這真是一個(gè)充滿(mǎn)傳奇色彩的老英雄??！那么他 奇在何處？請(qǐng)以 “我說(shuō)他‘奇’，就‘奇’在 ……” 的 句式來(lái)表述。 復(fù)述并概括故事情節(jié)： 本文敘述了 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間， 在河北白洋淀上， 一個(gè)抗日老英雄， 護(hù)送兩個(gè)女孩尋找革命隊(duì)伍的故事。 傾斜、歪斜。 y224。 “ 七七 ” 事變發(fā)生后，全國(guó)人民群情激憤 ,聲討日本侵略軍。 作品簡(jiǎn)介 1944年在延安發(fā)表小說(shuō) 《 荷花淀 》 等作品，受到廣泛贊揚(yáng)，毛澤東曾稱(chēng)贊他是一位有風(fēng)格的作家。 刻畫(huà)人物的方法： 正面描寫(xiě) :外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)； 側(cè)面描寫(xiě)。 ?了解小說(shuō)文體知識(shí) 。 學(xué)習(xí)小說(shuō)的課堂五步曲 ?一、檢查預(yù)習(xí)：了解文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí) ,掌握字詞形、音、義。 ? 揣摩文中景物描寫(xiě)的句子，體會(huì)它的妙處，并分析其作用。嘎子倔頭倔腦，機(jī)智勇敢。老英雄手無(wú)寸鐵，獨(dú)自一人，把十幾個(gè)鬼子打的頭破血流。 ? ◆情感態(tài)度價(jià)值觀 ? 感和使命感。 ?四、精讀課文 ,
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