《蘆花蕩》公開(kāi)課課件1-全文預(yù)覽
【正文】 明確： 他的性格核心是什么？課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)他這一性格？ 過(guò)于自尊： 如 3 39段 知道女孩因?yàn)樗牟簧鞫軅笫蛛y過(guò) “ 我不能送你們進(jìn)去了 ” 。 ?課文寫(xiě)了哪些人物，主要人物是誰(shuí) ?作者是怎樣對(duì)其描寫(xiě)？ ? 他的性格核心是什么？課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)他這一性格？ ? 老頭子給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)以“ 這是一個(gè) ___________的老頭子 ”來(lái)表述。 ? 二、（ 9~54）老英雄護(hù)送兩個(gè)女孩到葦塘里去。 方言，才夸口就出丑丟臉。 技能、本能。 課堂練習(xí)： 根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。 s224。 本文寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最后階段（ 1945年 8月）。中國(guó)守軍奮起抵抗的作戰(zhàn)。新時(shí)期以來(lái)，有以散文為主的文集 《 秀露集 》 、 《 澹定集 》 、 《 耕堂雜錄 》 、 《 尺澤集 》 、 《 遠(yuǎn)道集 》 、《 老荒集 》 、 《 陋巷集 》 、 《 無(wú)為集 》 等出版。河北省安平縣人。 小說(shuō)的環(huán)境： 自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。 它是虛構(gòu)的、源于生活高于生活。 ?了解作品簡(jiǎn)介 。 ?三、細(xì)讀課文 ,把握小說(shuō)的人物形象。 ?三、細(xì)讀課文 ,把握小說(shuō)的人物形象。 。 ? 2．討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法、比較法。 ? ，能綜合運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法來(lái)構(gòu)建人物立體形象。 導(dǎo)入新課 ? 年近六十，照例該養(yǎng)老了，我們的老英雄卻神出鬼沒(méi)，無(wú)數(shù)次通過(guò)鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊(duì)的供給，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。課件制作：上杭三中 劉偉文 觀看 《 小兵張嘎 》 片段 導(dǎo)入新課 ? 《 小兵張嘎 》 是一部很有特色的兒童軍事題材電視劇。 “ 小鬼子，我跟你拼了！ ” 這疾惡如仇、擲地有聲的吶喊，這大無(wú)畏的英雄氣概，仿佛把我們帶回了小兵張嘎生活的帶著硝煙的歲月里。 蘆 花 蕩 孫犁 執(zhí)教 :上杭三中 劉偉文 教學(xué)目標(biāo) ? ◆ 知識(shí)與能力 ? ，能夠運(yùn)用小說(shuō)三要素分析本文。 ? ◆過(guò)程與方法 ? 1．學(xué)生預(yù)習(xí)，教師講解，輔導(dǎo)完成課堂練習(xí)。 重點(diǎn)： ，分 析老頭子的英雄性格，感悟其性格中的 真善美。 ?二、整體感知課文，理清結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說(shuō)的故事情節(jié)。 ?二、整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說(shuō)的故事情節(jié)。 ?了解作者簡(jiǎn)介 。 小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。 小說(shuō)的情節(jié)： 開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；序幕、尾聲。原名孫樹(shù)勛。作品很多主要有長(zhǎng)篇小說(shuō) 《 風(fēng)云初記 》 (三集 )、小說(shuō)與散文集 《 白
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