祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)(3)(存儲(chǔ)版)
【正文】 引導(dǎo)學(xué)生感受“我”自由自在的童年生活。 （ 3） （搶水瓢澆菜） “ 玩膩了 ......下雨了！下雨了！ ” 從 “ 下雨了！下雨了！ ” 你 體會(huì) 到什么？（ 板書： 快樂 ） 你又看到怎樣的情景？ （ 可她還是拿著水瓢，拼盡了力氣把水往天空一揚(yáng)，大喊著： “ 下雨了！下雨了！ ”） 你有過類似的經(jīng)歷嗎？ 指導(dǎo)朗讀 （ 4） （第 11 節(jié)） 我們一起來看看這段文字。 ”體會(huì)出這是一個(gè)有著神奇力量的園子。 （三） 回 顧 全文，升華認(rèn)識(shí)。在充分讀 書的基礎(chǔ)上，交流“我”在園子里心情是怎樣的，是從哪些描寫中體 會(huì)到的，或作者為什么對(duì)祖父的園子久久不能忘懷，交流中指導(dǎo)學(xué)生 有感 情 的讀一讀有關(guān)的段落，讀出自己的體會(huì)，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn) ^ 和表達(dá)方式。 ，請(qǐng)大家去找一找這部著作，靜下心來讀一讀，你一定會(huì)有更多的收獲。 ）這樣的一個(gè)園子，你愿意在這里生活嗎？讓我們一起通過朗讀再一次感受一下園子中作物自由的生活吧！ 討論：文中已經(jīng)寫了我在園中的自由，為什么還要寫園中作物的自由？ 交流：作者把自由、快樂的心情寄托在倭瓜、黃瓜和玉米上，通過對(duì)他們的描寫表達(dá)出這種情感， 園子里一切景物的自由都在傳達(dá)著我的自由呀！這種寫法叫借景抒情、融情于景。 從文中哪些地方可以看出祖父對(duì)“我”的愛？ （三）、引導(dǎo)學(xué)生感受園中一切是自由的 師：僅僅是我在園子里自由自在， 想象畫面， 結(jié)合實(shí)際談交流 讀一讀 ， 想一想 談體會(huì) 想象
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