一只梅花鹿鄭莊學(xué)校(存儲版)
【正文】 描寫梅花鹿美麗的句子，恰當(dāng)使用疊詞，寫一種你喜愛的小動物的外形。 教學(xué)過程 一、激趣談話，順勢導(dǎo)入 你對自己的長相哪里最滿意？為什么？ 看看老師的左右手，哪只漂亮些？（左手）對，所以老師把漂亮的戒指也帶在左手上。 四、學(xué)習(xí) 11～ 13 段 出示 “美麗的角差點兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生 ”。 初讀課文，了解課文大意?？勺笫钟沂指髂茏鲂┦裁词履?？（對比右手雖不好看，但比左手更有用處） （ 2）有只漂亮的梅花鹿也跟我們一樣，對自己的模樣有滿意的地方，也有不滿意的地方，我們一起去書中認(rèn)識認(rèn)識這只梅花鹿吧?。ò鍟n題） 出示導(dǎo)綱： （ 1）、自讀課文，用自己喜歡 的符號勾畫出不認(rèn)識的生字及不理解的新詞，并用自己喜歡的方式認(rèn)識生字，理解詞語。 質(zhì)疑解難： （ 1）、在獅子追來的時候，美麗的角被樹枝掛住了。） 五、板書設(shè)計： 2一只梅花鹿 嘆 斑 勻 禿 泛 演 怨 兇 甩 掙 難看的腿 ———救命 美麗的角 ———險些喪命 。 教師指導(dǎo)，糾正 “勻、掙 ”的讀音，并寫出 “掙 ”多音字的讀音。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 相關(guān)的教學(xué)掛圖、幻燈片或是課件。 七、課外閱讀 介紹《伊索寓言》，請生進行課外閱讀。 指導(dǎo)朗讀。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字詞卡片、頭飾。 交流，評價，教師小結(jié)。）真不錯！來！加上這個語氣詞，我們一起讀讀 這段話！ （ 3）最后一句話是一個什么句？（反問句）誰能將它改成陳述句？ （ 4）那我們就將它改成陳述句了！你認(rèn)為如何？ （生談。 （ 5）如果老師把這句話變一下，你認(rèn)為如何？（出示） ①這身栗紅色皮衣油亮的，上面的斑點雪白的。 誰來談一談？ 預(yù)設(shè) A：年輕漂亮 生：我從“高山密林中住著一只年輕漂亮的梅花鹿。 D、用上這三個詞語，誰能說一說課文主要寫了一件什么事？（ 梅花鹿對自己的角贊不絕口，但對自己的腿卻不停地抱怨，但最終他嘆了口氣說，好看的角讓他差點送了命，難看的腿卻讓他獅口逃生。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入課題，預(yù)習(xí)檢測。 聯(lián)系上下文和生活實際理解最后一句話的含義。
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