【正文】 來， “ 蒙 ” 指的就是蒙臺梭利，她是世界著名的幼兒教育專家。她的教學(xué)法在于讓孩童透過感官教育來發(fā)展智力，并強(qiáng)調(diào)讓孩童選擇自己的學(xué)習(xí)工具。在平時的教學(xué)中，老師們總會再三強(qiáng)調(diào)學(xué)生們要守紀(jì)律，在課堂上不許隨便亂動，或像啞巴一樣不作聲，也許孩子們會這樣去做，但是這只是一種高壓政策下的不容辯駁的 “ 不許動 ” ，此時的孩子們只是一個失去自我的人，而不是一個守紀(jì)律的人。 二、讓孩子學(xué)會獨立 沒有獨立 就沒有自由，因此，我們必須指導(dǎo)孩子的個性得到自由、積極的表現(xiàn)，使之通過自己的活動達(dá)到獨立。作為家長的我們都傾向于孩子就像木偶，為此我們像對待洋娃娃一樣給他洗澡，喂他吃飯。 第五篇：蒙臺梭利早期教育讀后感《蒙臺梭利早期教育》讀后感 我是一名剛剛踏入正式教師工作崗位的新人。她的著作被譯成了 37 種語言文字，許多國家設(shè)立了蒙臺梭利協(xié)會或蒙臺梭利培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以她名字命名的蒙臺梭利學(xué)校遍及 110 個國家。在平時的教學(xué)中，老師們總會再三強(qiáng)調(diào)學(xué)生們要守紀(jì)律，在課堂上不許隨便亂動，或像啞巴一樣不作聲，也許孩子們會這樣去做，但是這只是一種高 壓政策下的不容辯駁的 “ 不許動 ” ，此時的孩子們只是一個失去自我的人，而不是一個守紀(jì)律的人。蒙臺梭利指 第 18 頁 共 19 頁 出：有效訓(xùn) 練小孩的所有教育活動，都必須幫助孩子們在獨立的道路上前進(jìn)。作為家長的責(zé)任應(yīng)該是，盡量的提供給他們征服大自然所賦予他們的有益活動，不斷的提高孩子們的獨立生活能力。我想這是我能做到的，也是我一定做到的。孩子必須自己做他們力所 能及的事情，只有這樣才能不斷的提高他們獨立生活能力，才能讓他們更自信。 ” 在兒童之家的教室里，我們會看到所有的孩子在教室里自由 地走來走去，但都在做一些有益的、充滿智力的自覺活動，沒有任何的粗魯行為，這些孩子才是真正遵守紀(jì)律的。自由指 第 17 頁 共 19 頁 是兒童不受任何人約束，不接受任何自上而下的命令或強(qiáng)制與壓抑的情況，不影響他人不影響環(huán)境不傷害自己的前提下，可以隨心所欲的做自己喜愛的活動。她的教學(xué)法在于讓孩童透過感官教育來發(fā)展智力，并強(qiáng)調(diào)讓孩童選擇自己的學(xué)習(xí)工具。無論是在兒子今后的成長道路上，還是在今后的教學(xué)生涯中，我要做到的是：要給予孩子們充分的尊重與理解，讓他們自自由地發(fā)展，健康快樂的成長。實際上很多時候，兒子都特別想獨立， 第 15 頁 共 19 頁 好多事情都一直要求 自己做，但是作母親的我總是擔(dān)心他這做不好，那樣不安全，所以好多事情總是拒絕他獨立完成。必須耐心地輔導(dǎo)他們，這是維持紀(jì)律的基本原則。兒童不是成人和教師進(jìn)行灌注的容器；不是可以任意塑造的蠟或泥；不是可以任意刻劃的木頭；也不是父母和教師培植的花木或飼養(yǎng)的動物，而是一個具有生命力的、能動的、發(fā)展著的活生生的人。她是第一個獲得羅馬大學(xué)醫(yī)學(xué)位的女性。蒙式班的教育方式和 別的普通班的教育方式會有什么不同嗎。孩子必須自己做這些事情。我們必須幫助他們學(xué)會走路，學(xué)會跑，學(xué)會上下樓梯，學(xué)會撿起掉落的東西，學(xué)會自己穿衣服和脫衣服，自己洗澡和吃飯，清楚地表達(dá)自己所需要的東西。蒙臺梭利指出：只有當(dāng)孩子成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)則時，他才能管住自己的行為，我們才認(rèn)為他是一個守紀(jì)律的人。她的著作被譯成了 37 種語言文字，許多國家設(shè)立了蒙臺梭利協(xié)會或蒙臺梭利培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以她名字命名的蒙臺梭利學(xué)校遍及 110 個國家。蒙臺梭利教育法是對幼兒實施素質(zhì)教育及潛能開發(fā)的一種優(yōu)秀教育模式。引導(dǎo)孩子進(jìn)行物體識別時，要做到 “ 從對比鮮明的開始 ” 。 三、教育的順序問題：自然教育－－感覺教育－－智力教育 １、自然教育，人類在成為社會人之前首先是自然人，所以教育之初應(yīng)該順應(yīng)這種自然性，而不是去壓抑或者使其與自然隔離。我們必須幫助他們學(xué)會走路，學(xué)會跑，學(xué)會上下樓梯，學(xué)會撿起掉落的東西，學(xué)會自己穿衣服和脫衣服，自己洗澡和吃飯 ，清楚地表達(dá)自己所需要的東西 所有這些，都是獨立教育的一部分。那么身為老師、父母的我們，究竟怎么樣才能在給孩子自由的同時教會他們守紀(jì)律呢。對于創(chuàng)立了這樣一套風(fēng)靡全球的教學(xué)法的偉大教育家，她的精神和智慧永遠(yuǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和尊崇。引導(dǎo)好孩子，讓 孩子們的生活更加絢麗。 同樣，作為老師的我會用自己的熱情，微笑，語言來和孩子們 一起工作。所以，我們必須要引導(dǎo)孩子的個性得到自由、積極的表現(xiàn)，使之通過自己的活動達(dá)到獨立。那么作為老師的我們，為人父母的我們，究竟怎么樣才能 第 2 頁 共 19 頁 在給孩子自由的同時教會他們守紀(jì)律呢。她相信兒童透過學(xué)習(xí)成就并獲得自主學(xué)習(xí)的快樂后，便能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。她的教學(xué)法在于讓孩童透過感官教育來發(fā)展智力，并強(qiáng)調(diào)讓孩童選擇自己的學(xué)習(xí)工具。在平時的教學(xué)中，老師們總會再三強(qiáng)調(diào)學(xué)生們要守紀(jì)律，在課堂上不許隨便亂動，或像啞巴一樣不作聲，也許孩子們會這樣去做，但是這只是一種高壓政策下的不容辯駁的 “ 不許動 ” ， 此時的孩子們只是一個失去自我的人，而不是一個守紀(jì)律的人。 ” 其次，讓孩子學(xué)會獨立，沒 有獨立就沒有自由。 我想這是我能做到的，也是我應(yīng)該做到的。我們作為一