【正文】 、認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。怎樣有效的引導(dǎo)幼兒在玩陀螺的時(shí)候，能感受科學(xué)就在身邊的愉快，充分體現(xiàn)玩中學(xué)的教育原則，是我們一直探索研究的方向。是什么顏色的。接下來(lái)是棋棋的簡(jiǎn)易塑料陀螺，紅顏色的用手一擰就能旋轉(zhuǎn)。 科學(xué)探究觀察記錄《溫度測(cè)量》 觀察記錄：我在區(qū)角中投放了新的材料：一個(gè)體溫計(jì)、一個(gè)氣溫計(jì)，這兩樣物品被進(jìn)入科學(xué)區(qū)的楊子諧和杜潤(rùn)澤首先發(fā)現(xiàn)。 老師：不是，一個(gè)叫 氣溫計(jì)、一個(gè)叫體溫計(jì)。 在老師的提醒之下，楊子諧到陽(yáng)臺(tái)上觀察氣溫計(jì)刻度的變化， 第 17 頁(yè) 共 23 頁(yè) 并做記錄。 第三篇：小班玩色活動(dòng)小班玩色活動(dòng)：顏色寶寶變變 XX 市新城中心幼兒園何碧波設(shè)計(jì)意圖： 玩色是幼兒比較感興趣的活動(dòng)之一，顏色的奇妙變化總是能帶給孩子無(wú)比的驚奇。班里來(lái)了一位小客人，看看它是誰(shuí)。找到好朋友，擰緊蓋子抱一抱，上下抱用力抱。小蘭小黃抱一抱，變成紫寶寶。今天的晨間活動(dòng)是蕩秋千， cici 媽媽和春曉媽媽各拉著秋千的一邊請(qǐng)小朋友輪流躺在上面，寶貝們很大膽的嘗試，沒(méi)有一個(gè)害怕的這項(xiàng)活動(dòng)不僅鍛煉小朋友的平衡感還有刺激寶貝的前庭覺(jué)，同時(shí)還能夠鍛煉寶貝的膽量，在家家長(zhǎng)也可以用床單、 浴巾帶著寶貝們玩哦。兩名寶貝大方的上臺(tái)為大家主持，配合的非常的好，表現(xiàn)的也非常的大方。本周才藝展示的主題是系扣子，明天才藝展 示的小明星有：黃煜坤、梁譽(yù)宸、韓晴、張君南、張曦然、徐萊，請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒提前做好準(zhǔn)備哦。你覺(jué)得該不該撿起來(lái) 。實(shí)施措施： 體驗(yàn)法。 。圖書管理員的任務(wù)就是將圖書有序擺放整齊。 ”說(shuō)完便走開了，等大家送完書后，圖書管理員蘑菇便開始認(rèn)真的 第 23 頁(yè) 共 23 頁(yè) 收整圖書，經(jīng)過(guò)圖書管理員的一翻收整，圖書又能整整齊齊的出現(xiàn)在大家面前了。今天才藝展示的小明星們表現(xiàn)都很棒，讓我們一起期待明天小明星們更棒的表現(xiàn)吧?？次覀儼舨话舭?。 第四篇：觀察記錄觀察記錄 時(shí)間： 地點(diǎn)：蘋果樹班 記錄： cici 一、晨間情況： 清晨，伴隨著陣陣微風(fēng)，新的一天又開始了，蘋果樹班的小朋友背著書包高高興興的來(lái)到了幼兒園。 流?？凑l(shuí)來(lái)了，我們請(qǐng)小蘭、小黃抱一抱，看一看到底變出了什么顏色寶寶?；顒?dòng)準(zhǔn)備。同時(shí)《學(xué)前教育指導(dǎo)綱要》指出：正確運(yùn)用感官認(rèn)識(shí)事物，培養(yǎng)初步的認(rèn)知能力、動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。 經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，楊子諧認(rèn)識(shí)了氣溫計(jì)上的刻度。干什么用的嗎。 ” 我接著 給孩子們演示它的玩法，這次孩子們的興致更高了，都很好奇這個(gè)玩具怎樣玩，紛紛站了起了睜大了眼睛看。 “ 這太好玩了，我也讓媽媽給我買一個(gè)。我們先從了解陀螺的樣式開始了這次的活動(dòng)。幼兒通過(guò)自己的多種感官綜合作用，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，對(duì)有關(guān)事物留下深刻的印象。） 反思 科學(xué)教育對(duì)于培養(yǎng)幼兒的科技興趣，發(fā)展他們的科學(xué)潛能，以及對(duì)于他們將來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)的能力具有重大的意義。（教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鈕扣的作用，大衣服用大鈕扣，小衣服用小鈕扣，有各種顏色鈕扣 ，還有的紐扣是裝飾用的。 ” 戴雨邑說(shuō)： “ 可以縫在衣服上， 使衣服不敞開來(lái)。教師在活動(dòng)中應(yīng)該耐心地傾聽(tīng)孩子的問(wèn)題和討論，對(duì)孩子多一些欣賞，使教師成為與孩子共同探索討論的伙伴，從觀察、了解到理解孩子，在真正的師幼互動(dòng)中促進(jìn)幼兒的發(fā)展。過(guò)了新鮮勁后，幼兒操作活動(dòng)的興趣已不高。 科學(xué)探究觀察記錄 觀察實(shí)錄：齊齊個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋且好動(dòng)的孩子智慧屋里最近投放了 “ 雜音筒 ” 孩子們都對(duì)個(gè)用膠卷盒子做成的小音筒產(chǎn)生了濃厚的興趣齊齊也對(duì)音筒產(chǎn)生了興趣齊齊和別的孩子不一樣他的性非常強(qiáng)拿到音筒以后孩子開始來(lái)回的搖動(dòng)著搖了一會(huì)以后孩子開始把音筒磊高很快變成了一座高樓變完后孩子叫上了我說(shuō)：“ 老師你看我的高樓大廈多漂亮 ”“ 真不錯(cuò)除了變高樓你還可以變呢。我要買一點(diǎn)這個(gè)葡萄。 “ 營(yíng)業(yè)員 ” 殷慕月、陳暢忙的不可開交。 ” 他點(diǎn)了點(diǎn)頭。再看看其他幾個(gè)小朋友，發(fā)現(xiàn)他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。當(dāng)內(nèi)、外條件達(dá)到一定程度與激發(fā)時(shí)，孩子固定的思維就會(huì)被打破，得到高一層次的發(fā)展，也就是接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩者的互相融合與比較。 東東按著浩浩告訴他的方法繼續(xù)有規(guī)律的排著接龍卡，而這次明顯的發(fā)現(xiàn)接龍卡不再一股腦地往一個(gè)方向沖了?，F(xiàn)在我拿走了小筐，把所有長(zhǎng)條板都拼在了底板上，出現(xiàn)數(shù)字組合 “88” 。（ 2）幼兒可能更喜歡 色彩鮮艷的玩具，數(shù)字拼板看上去玩法單 一、色彩又不是很鮮艷，所以很難被幼兒接受。我走過(guò)去問(wèn)： “ 明明，你成功了嗎。慢慢地，孩子上課比以前認(rèn)真了，也愿意跟著我們一起說(shuō)了。 分析與措施。、平等參與的生動(dòng)局面。這活 動(dòng)主要是讓幼兒明白兩種顏色混在一起可以變成另一種顏色。你們想玩嗎?？墒俏铱墒呛苣芨傻恼{(diào)色員，我會(huì)調(diào)制出各種各樣的顏色，而且我還會(huì)調(diào)制出這里沒(méi)有的顏色哦。 ” 玩了一會(huì)兒他們就覺(jué)得沒(méi)意思了，東看看西看看打算到別的區(qū)角去。 ” 徐海軍不甘示弱的說(shuō)： “ 我的最漂亮了。 ” 錢藝豪說(shuō)道。孩子們看到他的變化，開心的拍起來(lái)手，嘴里還不停的說(shuō)道老師你真棒。我想，科學(xué)區(qū)要讓幼兒明白了才可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，但自己總是想小朋友做不好的，肯定會(huì)出差錯(cuò)的，越這樣想越?jīng)]有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。指導(dǎo)與建議 。我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他，他的臉上露出了笑容。針對(duì)他口齒不清的問(wèn)題，我們?cè)谄綍r(shí)也讓他多重復(fù)我們說(shuō)的話，及時(shí)地糾正他的發(fā)音。第一次，他拼出了一個(gè)長(zhǎng)方形，第二次，他擺弄了一會(huì)兒什么也沒(méi)拼成，最后選擇了放棄，持續(xù)了 4 分鐘。我從明明的行為中分析、總結(jié)出以下原因：（ 1）幼兒不清楚數(shù)字拼板的玩法。原先我將所有長(zhǎng)條板裝在小筐里，與底板是分開放置的。 ”說(shuō)著就從東東的盒子里找到對(duì)應(yīng)的卡片排給他看。 在教學(xué)的過(guò)程中，我們一般為了讓孩子直觀的發(fā)現(xiàn)接龍的規(guī)律常常以直線式的排列為主，但這也給了孩子一定的思維局限性。原來(lái)，他把手臂安在頭的兩邊了。 “ 現(xiàn)在是不是像個(gè)娃娃啦。在 “ 笑笑 ” 超市里。 ”“ 這個(gè) 是什么啊。 第 10 頁(yè) 共 23 頁(yè) 指導(dǎo)策略：