保護物種多樣性教學設(shè)計及反思(存儲版)
【正文】 相幫助，達到感情上的交流。為提高生物教學的有效性，順利完成以上內(nèi)容，本節(jié)課我嘗試通過提高生物課堂交流有效性的方面來進行提高生物課堂有效性的探索。而對于七年級的學生來說，求知欲與好勝心是他們的天性。比如在進行第三個環(huán)節(jié) “ 動手動腦，刨根問底 ” 時是通過兩個探究活動來完成的。 不足之處： 由于對學生情況沒有了解透徹，導致繪制柱形圖時時間稍長，從而后面對物種瀕危原因的深度挖掘不夠，僅僅把理論性的知識總結(jié)出。 。調(diào)動學生學習的積極性、促進師生和諧交流。就是說，課堂應(yīng)該給人創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、尊重的師生關(guān)系和寬松、和諧的學習氛圍。 一、情感上的共鳴是有效交流的基礎(chǔ) 課前，我從網(wǎng)上搜集了大量的已經(jīng)滅絕或是正在瀕危的動植物的圖文資料，精心篩選，制成幻燈片，利用多媒體于課前放映，不但激發(fā)了學生的興趣，而且為學生營造一個良好的學習氛圍，調(diào)動了他們情緒，和老師產(chǎn)生情感上的共鳴，為課上的有效交流奠定了基礎(chǔ)。 教學反思 在新課改實施過程中，課程標準明確提出了 “ 生物科學是一個不斷探究的過程 ，倡導探究性學習，改變學生的學習方式 ” 的課程理念。并提問：人類的哪些行為破壞了物種的多樣性？對學生的回答給予及時的評價。把主動權(quán)交給學生。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 （ 通過競賽，直通過一個競答活動，讓學生聯(lián)系聯(lián)系實際生活，各個小組積極改變提問的形式，利用學生的表現(xiàn)欲和競爭意識，通過競賽，接進入主題） 血脈相連 唇亡齒寒 實際生活，列舉多種多樣的生物為人類提供了什么？并在學生回答完畢之后補充物種多樣性對整個生態(tài)系統(tǒng)的重要性。而保護生物的多樣性是一項艱巨的任務(wù)，是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容，從學生的認知水平和接受能力來看 ，學生還不具備這方面的能力，所以把教學重點放在了解生物多樣性所面臨的威脅及其原因上來。保護物種多樣性教學設(shè)計及反思
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