20xx高三歷史教師工作計(jì)劃(存儲(chǔ)版)
【正文】 觀察問題和解決問題的能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖，明確復(fù)習(xí)目標(biāo) ?；貧w課本，注重對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。 第一、加強(qiáng)集體備課的組織管理。主要通過檢查提問進(jìn)行。通過優(yōu)化處理學(xué)案的 “ 知新整合 ” 完成。 第二、仿真訓(xùn)練。 第一，注意審題的規(guī)范。要將答案與題號(hào)和各小問的序號(hào)對(duì)應(yīng)好，以防錯(cuò)位 。 高三歷史教師工作計(jì)劃 (五 ) 第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后的學(xué)情 基礎(chǔ)知識(shí)有一定的掌握。 轉(zhuǎn)眼間距離高考只有九十多天了，為了更好的做好高考復(fù)習(xí)工作，第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃如下： 一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想 1. 第二輪 (第二學(xué)期 )進(jìn)入專題復(fù)習(xí)與綜合考試相結(jié)合。大家分工合作，多研究，多交流，既要集體備課又要主要配合不同班的差異，因材施教，根據(jù)歷史科的特點(diǎn)， 切實(shí)做到 “ 一天一小練，一周一大練，一月一綜合測(cè) ” 。 二、教學(xué)目的要求 ，以教材為核心， “ 以綱為綱，以本為本 ” 深入研究教材中章節(jié)知識(shí)的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，熟練把握知識(shí)的邏輯體系和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，細(xì)致領(lǐng)會(huì)教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明確教材對(duì)教學(xué)形式、內(nèi) 容和教學(xué)目標(biāo)的影響。首先是閱讀理解，側(cè)重于解題前對(duì)信息的捕捉和思路的探索 。精心設(shè)計(jì)教學(xué)，做到精講精練，不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，避免 “ 題海戰(zhàn) ” ，精心準(zhǔn)備，講評(píng)到位，做到講評(píng)試卷或例題時(shí)：講清考察了哪些知識(shí)點(diǎn)，怎樣審題，怎樣打開解題思路，用到了哪些 方法技巧，關(guān)鍵步驟在哪里，哪些是典型錯(cuò)誤，是知識(shí)邏輯、方法、心理上還是策略上的錯(cuò)誤，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤調(diào)整復(fù)習(xí)策略，使復(fù)習(xí)更加有針對(duì)性，加快教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率。力求有意識(shí)的分析理解能力尤其是歷史語言的表達(dá)形式，推理論證要思路清晰、整體完整。抓好教材與課程目標(biāo)中要求把握的歷史對(duì)象的性質(zhì)和 處理歷史問題的基本常用的歷史思想方法 。做到 “ 精細(xì)化的備課，精品化的授課，精選試卷 ” 的要求。 從平時(shí)測(cè)試來看，部分學(xué)生不適應(yīng)綜合測(cè)試的題量，掌握不好答題節(jié)奏。 ，及時(shí)反饋，提高能力 。 第三，注意答題紙使用的規(guī)范。講評(píng)課的一般模式為 “ 自我矯正 —— 精評(píng)新練 —— 自我完善 —— 典題記錄 ” 。選題的基本依據(jù)是 “ 三綱二題 ”。學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的疑問，通過合作學(xué)習(xí)或者由老師幫助解決疑難。 依循 “ 五步式學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式 ” 進(jìn)行課時(shí)復(fù)習(xí)，提高課堂效益。 第二、 “ 二題 ” 即 20xx 年全國高考?xì)v史卷試題和 20xx 年全國各套高考?xì)v史卷。 最后階段復(fù)習(xí)要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。針對(duì)高三后一階段訓(xùn)練量的加大，如何提高試卷評(píng)講課的功效關(guān)系極大。 四、教學(xué)目的和要求： 每星期進(jìn)度平均為 6 個(gè)課時(shí)左右，授課時(shí)間為 16 周。 三、教學(xué)目的要求 對(duì)世界史 做一個(gè)比較透徹的分析和理解 對(duì)歷史做一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)恼希⒅貙ｎ}知識(shí) 提高學(xué)生的解題能力 四、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施 每星期的考試，使學(xué)生適應(yīng)考試 不定期的進(jìn)行抽測(cè)，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí) 進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。這種訓(xùn)練費(fèi)時(shí)少，效果好，抓住了問題的關(guān)鍵，值得提倡。 第四、 “ 測(cè)試和講評(píng) ” ：每次考試的時(shí)間根據(jù)需要確定，一般以一節(jié)課為宜，也可兩個(gè)專題合在一起進(jìn)行考試。 ① 專題的設(shè)計(jì)：專題設(shè)計(jì)形式要靈活，要服從教學(xué)的實(shí)際需要。各省單獨(dú)命題，體現(xiàn)地方特色是近年高考試題的重要特征。就是對(duì)歷史問題的分析指向現(xiàn)實(shí)，具有現(xiàn)實(shí)性 。對(duì)基本知識(shí)的掌握也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)之一，它不追求非結(jié)構(gòu)類知識(shí)的廣度，更加重視對(duì)結(jié)構(gòu)類知識(shí)的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件 (根本大法 )。 一、指導(dǎo)思想 —— 三個(gè) “ 明確 ”
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