5淺談當前中學思想道德教育(存儲版)
【正文】 思想政治課要通過 “ 緊密聯(lián)系實際地生動活潑地向?qū)W生傳授馬列主義毛澤東思想的基本觀點和其他的社會科學常識來實現(xiàn)的 ” 。 三、對思想道德教育要 “ 定性 ” 和 “ 定量 ” 相結(jié)合 思想道德教育有特殊性，重視思想道德教育，解決一手軟、一手硬的問題，就把道德教育的功能完全歸結(jié)為量化管理，一點一滴、一言一行、一思一想都納入量化。我們必須重視自身建設，堅持不懈地致 于自身政治、思想、道德素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的提高，以適應做好本職工作的需要?？梢哉f，身教是一種最具體、最形象、最有說服力的直觀教材。實現(xiàn)了 “ 知 ” ，還要解決 “ 信 ” 與 “ 不信 ” 的問題，要把 “ 信 ” 與 “ 不信 ” 的環(huán)節(jié)作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)來抓，在 “ 信 ” 基礎上引導學生落實在 “ 行 ” 上，實現(xiàn) “ 知、情、信、意、行相統(tǒng)一，在學習知識過程中，擺事實、講理、有分析、有說服力、有針對性的引導學生 、鼓勵學生自主、自信、自尊、自律。 注重德育工作的系統(tǒng)性。 針對德育工作的現(xiàn)狀和應具備的功能，當前應著重從以下幾方面做好工作 . 一、必須承認思想道德教育功能的廣泛性，分層次，講實效，注意可行性。 中學時期是青少年的世界觀，人生觀從萌芽到初步形成的時期，是道德信念和理想逐步形成時期，也就是開始以道德信念和道德理想指導行為時期。即一周在校五天的教育，兩天假期放過，我們對學生的思想教育效果等于零?，F(xiàn)在對智育評估非常具體，從每個年級學生的入學成績開始，往往有一個計劃指標，而這個指標完成情況又直接與學校評價，教師獎金，評聘職稱等利益掛購，有這個利益的驅(qū)動機制，智育評估的措施非常完備，執(zhí)行的過程和步驟也很落實。 近年來，隨著改革開放的深入，市場經(jīng)濟的逐步建立，教育研究者和工作者對中學德育工作進行
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