5淺談職工安全素質(zhì)培養(yǎng)(存儲版)
【正文】 安全教育的基礎(chǔ)是對員工進(jìn)行安全生產(chǎn)的思想教育，安全生產(chǎn)的思想教育包括安全生產(chǎn)的法制教育、道德教育、集體榮譽感教育、責(zé)任感教育。一般生產(chǎn)技術(shù)知識教育主要的內(nèi)容有：企業(yè)的基本生產(chǎn)概況、生產(chǎn)技術(shù)過程、作業(yè)方法或工藝流程，與生產(chǎn)技術(shù)過程和作業(yè)方法相適應(yīng)的各種機械設(shè)備的性能和知識，工人在生產(chǎn)中積累的操作技能和經(jīng)驗以及產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、性能、質(zhì)量和規(guī)格等。 通過不斷開展形式多樣、生動活潑的安全教育活動，也能 提高職工的安全意識。職工通過年復(fù)一年的一系列安全教育和活動，安全素質(zhì)就能慢慢提高，就能自覺在安全方面遵章守紀(jì)，形成 “ 我要安全 ” 的局面。 總之，要重視員工的安全素質(zhì)教育，做到防患于未然。為適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的需要，除了對他們進(jìn)行傳統(tǒng)的安全管理方法和一般的安全專業(yè)技術(shù)知識，國家有關(guān)安全方針、政策、規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)等培訓(xùn)外，還應(yīng)該對他們進(jìn)行有關(guān)安全方面的預(yù)防、系統(tǒng)管理等新科學(xué)理論的培訓(xùn)。如果領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為純粹以罰能代管、以包能代管，不用抓安全的基礎(chǔ)工作，則員工就絕不會自覺執(zhí)行安全規(guī) 章制度，形成了 “ 要我安全 ” 的風(fēng)氣。在做好基層領(lǐng)導(dǎo)和安全管理人員安全教育的同時，還必須抓好職工的全員安全教育，做到有計劃、全方位、系統(tǒng)地教育，包括新入廠職工、臨工、民工的三級安全教育，特殊工種教育，安全技術(shù)知識與技能教育，復(fù)工、換工種安全教育工作，全員安全繼續(xù)教育等。 第 7 頁 共 10 頁 總之，通過對員工安全生產(chǎn)思想教育，提高員工安全生產(chǎn)的責(zé)任感、價值觀和自覺性，促使廣大干部、員工遵章守紀(jì)，認(rèn)識不安全生產(chǎn)所造成的嚴(yán)重后果，不斷克服重生產(chǎn)、輕安全的錯誤思想，不斷克服麻痹思想和僥幸心理，糾正違 章操作、冒險蠻干的錯誤行為，這種對員工自覺做到安全生產(chǎn)有著重要的意義。 不斷加強員工安 全教育，提高員工安全素質(zhì) 安全工作具有長期性、艱巨性和復(fù)雜性等特點，又是全員、全方位、全過程的工作。 如果人人能真正做到 “ 我要安全 ” ，那么安全管理人－機系統(tǒng)中，人這個主要因素的素質(zhì)就大大提高了，就能自覺控制人的 第 5 頁 共 10 頁 不安全行為，消除物的不安全狀態(tài)，達(dá)到保護(hù)人機系統(tǒng)不遭受破壞、損害和損失，在一定的條件下取得最佳的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的目的。因而，領(lǐng)導(dǎo)的安全觀念，也是造成 “ 要我安全 ” 局面的因素之一。就以我公司 97 年 “”事故為例，兩位維修工在鍋爐煤斗上的輸煤帶維修分配器，拿煤斗蓋板放在進(jìn)煤口 ，以防止工具掉進(jìn)煤斗，在維修時不小心把蓋板碰掉入煤斗里。而從業(yè)人員安全素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到 企業(yè)的安全管理水平。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，多種經(jīng)濟(jì)成分并存，非公有制企業(yè)大量涌現(xiàn)，企業(yè)管理者和從業(yè)人員安全素質(zhì)相對較低；用工制度的改革，企業(yè)使用大量的民工，人員流動大；新技術(shù)、新工藝、新材料不斷出現(xiàn)，不安全因素和對
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