5淺談高校三生教育實踐制度構建(存儲版)
【正文】 六、與人合作能力 第 6 頁 共 7 頁 就當前企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，我們可以看到，用人單位十分需要善于合作的員工。在人才招聘會上，言談儒雅、服飾得體、儀表端莊、神態(tài)大方、禮儀到位的大學生，更容易受到企業(yè)的青睞。 三、表達溝通能力 學生從小學到中學， 90%以 上的時間都是用聽和寫去完成學習任務，準確的把自己的想法用語言表達出來，站在臺上自由的表達自己的意見對于很大一部份大學生都是一個不小的挑戰(zhàn)。同時，在訓練中讓學生學會感恩，同時提高學生的責任感，把學生培養(yǎng)成充滿自信、懂得感恩，正確認知，敢于擔當?shù)默F(xiàn)代職業(yè)人，為其在學校的學習和未來的職業(yè)生涯奠定良好的心理基礎。再加之傳統(tǒng)觀念的影響及人們對高職院校認識不夠全面，總認為上高職就低人一等。表達溝通能力 。 第 2 頁 共 7 頁 “ 三生教育 ” 幫助學生了解生命、生存、生活的基本形態(tài)，幫助學生形成有效的理論框架。 第 1 頁 共 7 頁 淺談高校三生教育實踐制度構建 “ 三生教育 ” 是國家近幾年開設和推廣的新課程，在 XX 省教育廳的大力支持下，云南 “ 三生教育 ” 走在了全國的前列，取得了很多可喜的成果。作為以提升學生生存能力、生活品質(zhì)的課程， “ 三生教育 ” 方面應有新方法和新突破，從這個角度看，高職生的 “ 三生教育 ” 依然是個嚴峻而緊迫的課題。 自我學習能力 。就目前實際情況 看，就讀高職學校的學生學習成績普遍較差，高考分數(shù)普遍偏低，多數(shù)同學在原來的學校和家長眼中是被看作為 “ 差生 ” 的同學，長期的 “ 差生 ” 帽子對考取高職院校的學生心理上造成了很大影響。經(jīng)過這幾個方面的引導，學生對高職教育會有客觀的認識，對自己未來也會充滿信心。據(jù)此，通過課程設計，訓練學生的自主學習能力，教會學生學習方法，“ 授人以魚不如授人以漁 ” ，使學
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