【正文】 懂得生活。 “ 生命教育、生存教育、生活教育 ” 構(gòu)成的三位一體的生活觀，有助于培養(yǎng)學生的愛心和同情心，促進學生身心的健康發(fā)展，以及樹立正確的人生價值觀，從人才培養(yǎng)上來說可以實現(xiàn)一個質(zhì)的突破。同時也能讓學校 “ 三生教育 ” 不千篇一律。所以父母必須有一個良好的心態(tài)，學校也有義務(wù)幫助父母完成一定知識的建構(gòu)以促進父母在課后對于孩子的教育的準確監(jiān)督與指導。 第三篇：三生教育心得體會 第 11 頁 共 16 頁 昨晚通過觀看三生教育的直播，看著昆明的各個學校從幼兒園就已經(jīng)開展了三生教育了，而且他們所謂的教育并不是單存的通過老師的說教來進行的，而是通過實踐演習來讓小朋友們有了從火場逃生的意識。讓我們知道生活不僅有鮮花，也有坎坷。所謂 “ 三生教育 ” 就是通過教育的氣力，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，建立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為進程。 生存教育是幫助學生學習生存知識，把握生存技能，保護生存環(huán)境、強化生存意志，掌控生存規(guī)律，進步生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，建立正確的生存觀念的教育。通 過生活教育，使學生熟悉生活的意義，酷愛生活，奮斗生活，幸福生活；讓學生理解生活由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體；幫組學生進步生活能力，培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣，培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學生的社會責任感，構(gòu)成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活尋求；教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真理，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作也生活的關(guān)系。培養(yǎng)寶寶好習慣要趁早，壞習慣一旦養(yǎng)成，長大之后改起來可是很痛苦的。健康的家庭關(guān)系和快樂的生活態(tài)度是熱愛生命的表現(xiàn)。 愛分享、不自私。在對孩子 “ 三生教育 ” 的過程中，養(yǎng)成習慣是非常重要的。所以，我們把二者合并，讓現(xiàn)代的孩子學會 “ 當家 ” ，學會做 “ 窮者 ” 。 生命教育是幫助學生熟悉生命，尊重生命，珍重生命，增進學生主動積極、健康的發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。我覺得其實我們學校也可以開展類似的教育活動，可以真正的做到言傳身教，也可以讓我們切身體會一下這其中的苦與樂。培養(yǎng)自主選擇，自我負責的意識與能力，對自己，他人與社會負責。比如政府部門可以開放警察局、醫(yī)院 、消防局、政府部門、郵局等場合，而商業(yè)部門可以開放某些公司給學生進行參觀，并提供給學生動手動腦的機會。 父母，作為孩子的 “ 第一任老師 ” ，其一言一行對學生的影 第 10 頁 共 16 頁 響是深刻的，甚至是永久的。完成對于三生教育活動的開展， 第 9 頁 共 16 頁 最基本的是從學校課堂做起。 ” 生命確是匆匆如過眼云煙，所以我們應(yīng)該珍惜生命，學會生存和生活，千萬莫讓自己的心理變成一根彈簧， 輕輕一壓就發(fā)生形變，最終弄得個悲慘下場，不僅給自己的家庭帶來不可，愈合的幸福，也讓世界人民少一份 第 8 頁 共 16 頁 安寧和喜悅。 懂得生活，我們共同成長，懂得生活，我們的大學生活才會更加的美好，在我們學會尊重生命、學會生存之后，讓我們共同學習生活、懂得生活。對生命的價值，“ 人永遠不能散失生命的價值 ” 它是不能用金錢，也不能用權(quán)勢來衡量的。規(guī)律的作息時間和飲食習慣，適當?shù)捏w育鍛煉，無不良嗜好。我們要生存就需要我們來共同保護我們的家園，發(fā)展我們的家園。再次學 習理財也是相當重要的。讓我們沒個人都懂得我們存 第 5 頁 共 16 頁 在的意義，教育我們?nèi)ド钌?。?“ 三生教育 ” 的評價，既要關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注方法，更要重視過程；既要強調(diào)終結(jié)性評價，又要強調(diào)診斷性評價，更要重視形成性評價；既要突出評價指標的多樣化，又要突出評價方法的多樣化，更要重視評價主體的多樣化。 “ 三生教育 ” ，有利于讓學生樹立正確的生命觀，培養(yǎng)對自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強愛心和社會責任感，使學生在人格上獲得健全發(fā)展。所以，我要說：學會生活，讓我們行動起來。因為，被自己打垮的人注定是不會生活的人。我理解的 “ 生 第 2 頁 共 16 頁 存教育 ” ，就是讓孩子 “ 懂得生存 ” 。