7大熊貓(存儲(chǔ)版)
【正文】 花心木的生長(zhǎng)”來(lái)比喻“人的成材”。它們會(huì)想些什么呢？會(huì)對(duì)種樹(shù)人說(shuō)些什么？請(qǐng)聯(lián)系上下文，想一想，如果我是一棵（ ），我會(huì)想：（ ） 引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面展開(kāi)想象 （ 1）如果我是一棵（茁壯成長(zhǎng)的桃花心木苗），我會(huì)想 …… （ 2）如果我是一棵（即將枯萎的桃花心木苗），我會(huì)想 …… （ 3）如果我是一棵（已經(jīng)枯萎的桃花心木苗），我會(huì)想 …… 3課文中出現(xiàn)的反問(wèn)句句式變換。這給同學(xué)們課下寫作增加了一些難度。就連平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的后進(jìn)生都積極搶答。 （五）、訓(xùn)練設(shè)計(jì) 想象說(shuō)話 種樹(shù)人與“我”的對(duì)話被一棵棵桃花心木苗聽(tīng)得清清楚楚。如：考試成績(jī)下降了，生病了，和朋友發(fā)生矛盾了，媽媽下崗了 …… C、人只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)，才能成為堅(jiān)強(qiáng)有作為的人。樹(shù)木只有適應(yīng)了這種“不確定”的生存環(huán)境，學(xué)會(huì)了在不確定中找到水源，拼命扎根，才會(huì)長(zhǎng)成百年的大樹(shù)。所以，他來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹(shù)苗來(lái)補(bǔ)種。 C、 樹(shù)的成長(zhǎng)，作者是運(yùn)用了對(duì)比的手法，將“幾丈高的樹(shù)林”與“僅及膝蓋的樹(shù)苗”對(duì)比，暗示桃花心木苗在成長(zhǎng)中的確需要精心管理。 （ 3）、邊讀，邊找，邊談文章是怎樣寫的？ （ 4）、文章哪些地方寫得好，你感受最深，用筆畫出，寫下你的感受。 小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。他認(rèn)為所有的藝術(shù)文化都應(yīng)該和生活結(jié)合才有真正的意義。春夏開(kāi)花，圓錐花序，花白色。 四、教學(xué)方法： 教法：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，組織學(xué)生提問(wèn)、研讀、討論。 二、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 會(huì)本課 6個(gè)生字，正確理解和讀寫下面詞語(yǔ)“插秧、枯萎、 鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙” 2感情的朗讀課文，抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理 ——在不確定中生活的人，能比較經(jīng)受得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。 六、課時(shí)安排： 2課時(shí) 七、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、交流資料，導(dǎo)入新課 1．課件出示桃花心木的有關(guān)圖片，這是什么植物？學(xué)生交流搜集的關(guān)于桃花心木的資料，加強(qiáng)對(duì)桃花心木的了解。木材色澤美麗，能抗蟲(chóng)蝕，適于制作車船、
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