探究凸透鏡成像的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)思路(存儲版)
【正文】 uf 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，教師巡視，輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。同時在師生共同營造的和諧、民主的活動氛圍中，學(xué)生感受到 知識的美好和力量，增加學(xué)習(xí)的信心，并能使學(xué)生獲得積極、愉快、成功的體驗(yàn)，為學(xué)生今后的成功人生打下基礎(chǔ) . 八、 教學(xué)設(shè)計(jì)及重難點(diǎn)突破思路 （一）引入課題： 由第二節(jié)《凸透鏡的應(yīng)用》三個應(yīng)用，提出問題： 1 照相機(jī)能成什么樣的像？投影儀能成什么 樣 像？放大鏡能成什么 樣 像？ 媒體出示相應(yīng)的圖片，學(xué)生回答，不僅直到鞏固復(fù)習(xí)前面知識的目的，而且可以得出一個結(jié)論： 不同的凸透鏡能成不同的像。因?yàn)檫@是學(xué)生在物理課上經(jīng)歷的第二次探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對于科學(xué)探究的全過程缺乏經(jīng)驗(yàn)，因而把它作為重點(diǎn)。 ②知道凸透鏡成放大、縮小實(shí)像和虛像的條件?！跋胂胱h議”欄目讓學(xué)生 思考凸透鏡成放大實(shí)像和縮小的實(shí)像，物距與像距的大小關(guān)系．這樣加深學(xué)生對凸透鏡規(guī)律，又讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，分析生活中的透鏡的成像原理。新教材以探究凸透鏡成像情況與物距關(guān)系有關(guān)為主線，安排了學(xué)生“提出問題、猜 想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析與結(jié)論”等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生興趣、發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)矛盾、進(jìn)一步解決問題的過程。學(xué)生對于蠟燭的使用非常熟練。 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ①樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐。教學(xué)應(yīng)以人為本，注重學(xué)生的發(fā)展。同時去除實(shí)驗(yàn)中可能影響學(xué)生探究的干擾因素，讓學(xué)生有更多的時間完成探究實(shí)驗(yàn)。 歸納出凸透鏡成像的規(guī)律后，針對物體在一倍焦距處、物體在兩倍焦距處成什么像，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理。動手做做，看看與前面用凸透鏡的做的實(shí)驗(yàn)相比，有什么共同之處？有什么不同？ 。 用電腦投影 FLASH 動畫，進(jìn)上步理解和驗(yàn)證凸透鏡成像的規(guī)律： （用口訣出示，便于學(xué)生記憶） 分界點(diǎn)： 一倍焦距 分虛實(shí)， 二倍焦距 分大小； 實(shí)像的位置：物在 外 （二倍焦距以外）、像在 間 （焦距與二倍焦距之間）；物在 間 、像在 外 。 對于如何觀察虛像，可以示范當(dāng)物由遠(yuǎn)及近靠近凸透鏡時，光屏無論怎樣移動都不成像，這時把眼放在光屏這一側(cè)，透過凸透鏡觀察蠟燭，成虛像，與用放大鏡觀察物體相同
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