“海陸的變遷”說課設(shè)計(jì)修改(存儲(chǔ)版)
【正文】 ）歸納總結(jié)： 地球巖石圈是由六大板塊組成的。 收集資料，寫篇短文，介紹地震前常出現(xiàn)那些異?，F(xiàn)象。） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用和解決實(shí)際地理問題的能力。 →←表示碰撞擠壓， ←→表示張裂延伸 喜馬拉雅山脈是由亞歐板塊和印度洋板塊碰撞擠壓形成的 力。 （ 2）拿出課前準(zhǔn)備用紙剪好的非洲和南美洲輪廓，在投影儀上演示拼合非洲和南美洲凹凸的吻合、分離、漂移，問：這兩塊大陸漂移后形成什么大洋？太平洋有什么變化？ 展開討論搜索： （ 1）、你能為大陸漂移假說 證實(shí)提供依據(jù)嗎？（古地層的相似性，海牛和駝鳥在非洲和南美洲分布的相似性） （ 2）、展示圖片：海牛和駝鳥在非洲的分布圖。 拓 展 延 伸 除了以上實(shí)例，同學(xué)們還能舉出嗎？ 黃河三角洲每年向海洋推進(jìn) . 地中海的面積在不斷縮小 啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生獲取課外知識(shí)的能力 歸 納 總 結(jié) 地表形態(tài)處于永恒的變化之中 ,滄海變桑田 ,桑田變滄海 .地表形態(tài)的變化有的需要很長時(shí)間 ,有的需要很短時(shí)間 ,如火山、地震 培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)問題的能力 電 腦 演 示 電腦演示火山、地震。 （ 3）積極參與合作探究討論，即課堂上針對(duì)教師提出的問題展開討論，啟動(dòng)思維，發(fā)表自己的見解，并且學(xué)會(huì)交流和分享成果，同 時(shí)培養(yǎng)樂于探究的團(tuán)隊(duì)精神。 教學(xué)手段： 利用課件，將文字、聲音、圖形、動(dòng)畫和圖像等多種媒體綜合一體化。 三 、 教法指導(dǎo) 教學(xué)方法及其理論依據(jù)： 堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生探究活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前、教師 點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后“的原則，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，采用合作探究式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)性探究討論。 重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立及依據(jù)： 確立：大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說。地球自誕生以來，風(fēng)云變幻、歷經(jīng)滄桑。運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，解釋世界主要山系及火山、地
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