4科學道德與學風建設(shè)學習心得體會最終版(存儲版)
【正文】 內(nèi)的同行研究人員才可能做出客觀、正確的評價?？茖W是可傳播可證偽的，而學術(shù)研究的 核心是不斷創(chuàng)新。優(yōu)良學風的要求和特征學風是學生的學習風氣，是學生的學習目的、學習態(tài)度、學習精神和學習紀律的綜合反映。在科學知識面前，具有老老實實的態(tài)度，始終保持謙虛、謹慎、不驕不躁的作風，虛心接受老師的指導，虛心向 同學學習。積極參加社會實踐及公益服務(wù)活動，用理論指導實踐，在實踐中提高自己的綜合素質(zhì)。 （ 3）培養(yǎng)求真務(wù)實的學習精神。當前，進一步加強和改進思想政治教育，加強校園文化建設(shè)，建設(shè)和諧校園，都需要大力加強校風和學風建設(shè)。要勇于創(chuàng)新、把握前沿、注重實踐，把握機遇，爭取為國家和民族做貢獻。我國新修訂的《科技進 步法》以及《著作權(quán)法》《專利法》《知識產(chǎn)權(quán)法》等，都就學術(shù)不端行為的調(diào)查處理問題列有明確條款。加快建立起覆蓋全國科技工作者以及青年學生的科學道德教育長效工作機制，積極倡導嚴謹求實、勇于創(chuàng)新的科學精神，努力營造健康良好的學術(shù)環(huán)境。這些問題都助長了學 風浮躁和不端行為發(fā)生?？蒲谢顒幼鳛樘厥獾纳鐣顒樱旧砭哂歇毺氐膬r值追求和精神氣質(zhì)，從事科研活動的群體比其他社會群體更需要一個追求真理、嚴謹求實、誠信負責、真誠協(xié)作的文化氛圍。 科學道德與學風問題是指科技工作者在科研規(guī)范、行為準則、治學精神、治學態(tài)度、治學風氣、治學原則等方面出現(xiàn)的違規(guī)現(xiàn)象。從我們學生的角度講，學風是學生思想作風在業(yè)務(wù) 學習上的具體體現(xiàn)，是學生在學習過程中所表現(xiàn)的精神風貌，是學生在學習方面所展示的精神、態(tài)度、風格、方法和習慣等要素的綜合體現(xiàn)。近年來，由于以經(jīng)濟建設(shè)為中心的觀念已經(jīng)作為主流思潮深入人心，部分群體因為膚淺的理解這個觀念陷入了盲目追求經(jīng)濟而不顧道德建設(shè)的地步，使得人心浮躁、為求名求利而不擇手段。是以萬物莫不尊道而貴德。老子說： “ 道生之，德畜之，物形之，勢成之?？茖W精神是科學道德的思想內(nèi)核，科研倫理是科學道德在倫理層面的反映，科研不端與不當行為是科研活動中背離科學道德的負面表現(xiàn)，科研規(guī)范是科學道德在科研活動中的具體要求和行為指南 。 ” 當今社會，學風 第 3 頁 共 10 頁 一般指個體或者群體在學術(shù)研究和知識學習的精神風尚和思想態(tài)度，包括治學精神、治學態(tài)度、治學風氣、治學原則等。積極參加社會實踐及公益服務(wù)活動，用理論指導實踐，在實踐中提高自己的綜合素質(zhì)。 加強科學道德和學風建設(shè)，不僅是推動學術(shù)研究自身健康發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，而且對倡導求真務(wù)實的社會風氣，對不斷提高全社會的思想道德水準也能起到積極的促進作用。一是對科研活動的客觀規(guī)律尊重不夠，過分看重短期目標，急功近利，缺乏 “ 十年磨一劍 ” 的長遠打算和執(zhí)著精神；二是求真務(wù)實的科學精神
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