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正文內(nèi)容

4民族民間文化進(jìn)校園面臨的問(wèn)題與對(duì)策思考(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 采取消極應(yīng)付或抵制的態(tài)度。 (四)建立讓民族民間文化的傳承人走進(jìn)課堂教學(xué),讓學(xué)校教育的專業(yè)教師走進(jìn)民間采風(fēng)的民族民間文化教育師資隊(duì)伍建設(shè)與保障機(jī)制。 (二)將當(dāng)前民族民間文化的傳承、保護(hù)、發(fā)展教育放到中華文明、中華民族的傳統(tǒng)文化傳承、保護(hù)、發(fā)展的大背景、大環(huán)境中去思考,既重視區(qū)域性,地方性的民族民間文化的傳承、保護(hù)、發(fā)展,更重視作為整體的中華文明、中華民族傳統(tǒng)文化的傳承、保護(hù)、發(fā)展,讓民族民間文化的學(xué)校教育成為各級(jí)各類學(xué)校教育內(nèi)容中必不可少組成部份之一。 在民族民間文化的學(xué)校教育中,如何培訓(xùn)專業(yè)師資,如何將專業(yè)教師與民族民間文化傳承人這兩者的優(yōu)勢(shì)整合起來(lái),在當(dāng)前民族民間文化的學(xué)校教育沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。 因此,加強(qiáng)民族民間文化的保護(hù)具有特別重要的意義。民族民間文化進(jìn)校園,存在許多亟待解決的問(wèn)題。民族的文化既是溝通本民族成員的心理的紐帶,也是民族凝聚力與親合力的載體。但在民族民間文化進(jìn)校園,通過(guò)學(xué)校教育的渠道傳承、保護(hù)、發(fā)展民族民間文化的探索中,面臨以下亟待解決的問(wèn)題: 在教育的發(fā)展上,缺
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