幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計劃方案5篇(存儲版)
【正文】 兒園的環(huán)境是幼兒園的重要組成部分，幼兒正處于身體、智力迅速發(fā)展以及個性構(gòu)成的重要時期。學(xué)校為了讓幼兒能在簡便愉悅的環(huán)境中健康成長，特為幼兒訂購了《童樂開心剪》以及相關(guān)的手工材料，便于師生互動或是幼兒動手制作供給了良好的條件。這樣能夠讓來接送孩子的家長對幼兒在園的學(xué)習(xí)資料有大致了解，也便于他們在家時及時的給予孩子輔導(dǎo)。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不應(yīng)用成人的審美觀去營造。大班的幼兒和老師一起創(chuàng)作了主題活動 (小狐貍 )(小籬笆 )每位幼兒都獻計獻策，希望自己的想法得到老師的認(rèn)證。 家長園地 家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。 ” 可見，幼兒園環(huán)境對日常教育活動起著重要的作用。 一 、教室環(huán)境對幼兒有隱性教育意義，為了讓我班幼兒能更多有探究生成和表現(xiàn)機會。幼兒始終是主體，只有經(jīng)過他們自己動手設(shè)置的環(huán)境，才能引起孩子的興趣。為此，結(jié)合我園的實際情況，本學(xué)期我們將從主題環(huán)境、區(qū)角環(huán)境、自然角環(huán)境、走廊環(huán)境以及家長園地五個方面來創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，從幼兒的角度來考慮，盡可能的提供各種操作性、探索性的環(huán)境來滿足幼兒不同的需要。 本學(xué)期，我班用藍(lán)色 KT 板作為主題背景墻，在背景墻上用風(fēng)車來稍作裝飾。在這個過程中也需要和主題相結(jié)合，隨著主題的改變而適當(dāng)?shù)脑鰷p材料。 在家長園地墻飾的布置中，我班用黑色 KT 板作為背景，再在背景上用水草、小魚等來稍作裝飾。 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計劃方案 。 (2)走廊吊飾主要是將方形與菱形 KT 板鏤空掛在空中的，在鏤空 的 KT 板上可以放上幼兒的美術(shù)作品或者是班級剪紙作品，也可以是老師或是畫家的作品。 其次，在每個區(qū)角我們會設(shè)計幼兒游戲的規(guī)則，以便孩子們能更好的進行游戲。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒 交流、學(xué)習(xí)，這樣不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，樹立了幼兒的自信?！毒V要》也明確提出： “ 環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。使幼兒在區(qū)角活動中獲得生活經(jīng)驗，增強交往能力。 通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的想象力，在藝術(shù)欣賞中進行藝術(shù)創(chuàng)作。在 幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種 “ 隱性課程 ” ，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。 區(qū)域創(chuàng)設(shè) 為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，要求每班提供的活動區(qū)至少 5 個以上，環(huán)境和準(zhǔn)備投放材料時，想有效地利用環(huán)境促進 幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認(rèn)識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人 出謀劃策，人人都來承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實處。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。這樣利于培養(yǎng)幼兒的合作本事和競爭本事。具體從以下幾方面做起： 主題墻面布置 “ 巧手制作園 地 ” 主要以幼兒剪紙、幼兒折紙為主。 ：書香滿園 提供豐富圖書，組織幼兒積極帶書，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，提高語言表達(dá)能力。 我們班的亮點之二就是《我會編辮子》的版塊，我們沿襲上學(xué)期的小麗與小美兩個角色
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