小學(xué)語文教學(xué)心得反思(優(yōu)秀3篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 班每堂課后必須做好教學(xué)反思，總結(jié)好每一個(gè)班每堂課，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語言整個(gè)過程，注重學(xué)生的個(gè)體差異，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在實(shí)踐、參與和體驗(yàn)中形成良好的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的粗淺心得，覺得具 體做法可以概括為做好 “ 五四三二一 ” 。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間， 又拓寬了他們的視野。這是糾正錯(cuò)別字的重要階段，運(yùn)用形近字、辨析，句中改錯(cuò)字等多種靈活方式，檢驗(yàn)鞏固學(xué)生對(duì)文中字形，字意的理解和 掌握，對(duì)本階段中不能掌握的生字，采用在書上用紅筆圈記的方法，縮小復(fù)習(xí)范圍，不定時(shí)抽查。所以，盡管新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)的作文教學(xué)提出明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起，我就把作文教學(xué)始終放在一個(gè)突出的位置常抓不懈，實(shí)踐證明其輻射帶動(dòng)全面提升的作用十分有效。對(duì)照家庭成員和班級(jí)同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物。就是堅(jiān)持把握教材和開發(fā)課程 資源相結(jié)合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊(cè)書中都有一個(gè)開放性單元，比如本冊(cè)有一個(gè)單元即 “ 特產(chǎn) ” 。 。我重點(diǎn)抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生們到高年級(jí)的寫作打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)階段我把握兩個(gè)原則，一是貼近生活，激發(fā)興 趣。 第五、 “ 一 ” 即每天一篇日記，每周一篇作文。結(jié)合文中的詞語分析字意，初步學(xué)會(huì)口頭應(yīng)用。對(duì)程度好的同學(xué)，外加好句子兩個(gè)。教學(xué)中必須堅(jiān)持 “ 興趣先導(dǎo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，整體推進(jìn)，螺旋上升 ” 的指導(dǎo)思想，以保證知識(shí)的連貫性和滾動(dòng)提高的特殊性。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過于忙碌 。這種學(xué)生主體性效果，即達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。比如教《魚游到了紙上》，在第一環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)兩個(gè)問題，讓學(xué)生從整體上理解課文：課文幾次寫 “ 魚游到了紙上 ” 的 ?作者三次寫魚游到了紙上的情況和感受有什么不同 ?圍繞問題，學(xué)生可開展小組學(xué)習(xí)，也能使課題充 滿生機(jī)。對(duì)于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題，可以讓程度較好的學(xué)生和部分中等生來回答。但是，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力是不一樣的，思考的結(jié)果也千差萬別，無論答案怎樣，教師要公平、公正，要滿腔熱情，一視同仁。小學(xué)語文教學(xué)心得反思 (優(yōu)秀 3 篇 ) 小學(xué)語文教學(xué)心得反思要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的小學(xué)語文教學(xué)心得反思樣本能讓你事半功倍，下面分享【小學(xué)語文教學(xué)心得反
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