小學語文的教學反思總結(jié)(存儲版)
【正文】 魅力和過硬的素質(zhì)來駕馭課堂。特別是均勻中心小學包小紅老師，親和力的問候一下子拉近了她和孩子們的距離。但在實踐中，我發(fā)覺我們的課堂與 “ 理想 ”“ 高效 ” 有著距離。還有就是教師的教態(tài)，要有親和力和感染力，這些都能體現(xiàn)教師的教學藝術(shù)。教師們能把評課的角色從老師轉(zhuǎn)向?qū)W生，這種改變固然是對的。第二要加強學習，不學習的老師思想是封閉的，思想走不遠行動也不會走多遠。沒有反復推敲，就沒有豁然開朗 。一個教師如果不敢開放自己的課堂，不敢放下手中的課本， (說實話我最不喜歡老師一節(jié)課都拿著書不放，甚至是導入語都要一字不落地照著念 )不 敢放手于學生，那說明教材還夠熟練，內(nèi)心還不夠自信?？此七@種 “ 好課 ” 無懈可擊，但有沒有給學生獨立思考的時間和空間 ?學生如果沒有教輔資料還能回答這么 “ 標準 ”? 小組合作學習有沒有流于形式 ?問題的價值是否有討論的必要 ?討論是否富有成效 ?學困 生在討論時是否真正心到神到力到 ?教師有沒有關(guān)注學生情感、態(tài)度、價值的變化 ?課堂又有多少學生真正參與、體驗了學習的快樂，獲得心智的發(fā)展 ?教師有沒有捕捉到學生不經(jīng)意間迸發(fā)出的 “ 智慧的火花 ”? 所以我認為要讓自己的每節(jié)課都 “ 精彩 ” 都 “ 閃光 ” ，每節(jié)課都能讓學生受益甚至深藏記憶之中。故新授課變成習題課的比比皆是。且不說是否說得一口準確、流利的普通話，就是那 “ 嗯 ”“ 啊 ” 的口頭禪也會讓人聽得索然無味，如果語言再不干脆利落，那更是讓人心生厭煩。 三年前學校啟動課堂改革攪活了課堂教學一池春水，三年后又恰逢轟轟烈烈的 “ 兩課 ” 開展，成了推動我校課堂改革繼續(xù)前行的新引擎。這些很能夠體現(xiàn)老師們的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。 課堂永遠是我們的根 !只有堅守我們的課堂，教育才能枝繁葉茂。在考前，我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競賽的題目，以及各種針對作文競賽的評論 ，隨后對這些進行了仔細的分析，再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章，而寫童話的機率更高，所以在考前我專門針對了這類的作文做了訓練。其實，課文也是很好的小練筆的來源。還有就是不要害怕孩子對你有意見?？梢哉f，我在上每一 篇課文時都會涉及到作文教學。其實模式，簡言之就是事物的一個樣板、柜架，很多的人都認為，作文就是一個創(chuàng)造的過程，不應(yīng)對孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮。 自由學習生字、詞，不認識的字、不理解的詞查字典 。除了多寫、多練習外，我要求學生每天中午一定要練寫生字 10 分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。 把人家的語言變成自己的語言。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近?！?烏 ” 比 “ 鳥 ” 少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。 (三 )給學生一個 “ 開放的課堂 ” 。 一個語文教師應(yīng)該讓學生覺得極富 “ 激情 ” 在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的 “ 人文性 ” ，其基點就在于 “ 情感 ” 。 教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是 “ 溶情 ” 。課堂是什 么啊 ?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。 注重實踐，多方面實踐感悟語言 葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。大街上、電視上、車廂里 ?? 到處都成了孩子們識字的地方。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生， “ 把別人的文章當參謀，把自己的人生當 軍事 ”! 我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光 ! 小學語文教學反思 (二 ) 大家好 !做為一名青年教師，非常感謝學校和各位老師給我這個機
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1