小學(xué)語文的教學(xué)反思總結(jié)-wenkub
2024-09-06 15 本頁面
【正文】 此，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典，自學(xué)文中的生字新詞，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識(shí)。 一、基礎(chǔ)教學(xué) 平時(shí)的教學(xué)工作，可以說大家做的都一樣，我不覺得自己做的比大家好多少，但想到是與大家交流，所以我選擇了兩點(diǎn)來談?wù)勎业淖龇ǎ? (一 )字詞 小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容，三年級(jí)更為重要，所以我加強(qiáng)了生字、詞的學(xué)習(xí)。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生， “ 把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng) 軍事 ”! 我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時(shí)光 ! 小學(xué)語文教學(xué)反思 (二 ) 大家好 !做為一名青年教師，非常感謝學(xué)校和各位老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)。孩子們充滿著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著 ?? 這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。大街上、電視上、車廂里 ?? 到處都成了孩子們識(shí)字的地方。 在生活中學(xué)語文 “ 讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文 ” 。 注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言 葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案： 對(duì)于 “ 烏 ” 的理解： “ 烏 ” 表示黑色 。課堂是什 么啊 ?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。我們要還給學(xué)生一個(gè) “ 交流 ”的課堂，實(shí)現(xiàn) “ 文本對(duì)話 ” 、 “ 師生交流 ” 和 “ 生生交流 ” 。 教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是 “ 溶情 ” 。 小學(xué)語文教學(xué)反思 (一 ) 記得在課程改革開始的時(shí)候，很多教師、家長這樣說： “ 課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn) !” 教育家杜威先生說過： “ 給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活 !” 我以為： “ 教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么 .” (一 )給學(xué)生一個(gè) “ 情感的課堂 ” 。 一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富 “ 激情 ” 在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的 “ 人文性 ” ，其基點(diǎn)就在于 “ 情感 ” 。 “ 登山則情滿于山，觀海則意溢于海 ” ，教學(xué)當(dāng)中的 “ 情 ” 猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的 “ 催化劑 ” ，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。 (三 )給學(xué)生一個(gè) “ 開放的課堂 ” 。是學(xué)生健康成長的地方?！?烏 ” 比 “ 鳥 ” 少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。一直以來，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。 把人家的語言變成自己的語言。能坐在這里發(fā)言，我很高興。除了多寫、多練習(xí)外，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字 10 分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。一學(xué)期下來，孩子們對(duì)生字的書寫和記憶也有了很大的進(jìn)步。 自由學(xué)習(xí)生字、詞，不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞查字典 。 讀文第四遍，提出自己的疑問 ?(三個(gè) ) 讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。其實(shí)模式，簡言之就是事物的一個(gè)樣板、柜架，很多的人都認(rèn)為，作文就是一個(gè)創(chuàng)造的過程，不應(yīng)對(duì)孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是： “ 暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。可以說，我在上每一 篇課文時(shí)都會(huì)涉及到作文教學(xué)。但如果只是孩子說而我卻無動(dòng)于衷，
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