【正文】 影響，引發(fā)人體的應激反應，帶來消極情緒、思維混亂、行為失控等情況。 錯峰時間測評。 各學院參與測評人員必須堅持保密原則，負責整理和保管好學生心理健康測評資料，確保安全無損。 五、活動方式： 舉辦 “6 個一 ” 活動 一份倡議書 一期主題廣播 一次現(xiàn)場咨詢 一次主題講座 一次心理測試 一部心理電影 六、具體活動安排 ① 、 “ 一份倡議書 ” 主辦：團委 時間： 內容及形式：將一份倡議書以海報形式張貼到宣傳欄，拉開活動的序幕 ② 一期主題廣播 主辦：團委 協(xié)辦：鳳凰廣播臺 時間： 內容： 活動的簡介；我校本屆活動的主題及活動內容；大學生心理健康相關資料及心理學小品文。 (二 )“ 心靈陽光 ” 大講堂 主要內容：圍繞今年的主題，按照心理健康全員育人的思路，面向心理健康教育各條戰(zhàn)線各支隊伍分別開展四場講座，其中一場輔導員講座、一場心理委員講座、一場研究生導師講座、一場后勤安保服務人員講座。 (五 )心書箋大賽 主要內容：圍繞 “ 新時代心夢想心健康 ” 的主題，設計大學生喜聞樂見的 `心書箋，傳播心理健康知識和理念，引導大學生關注心理健康和全面發(fā)展。 關注特殊學生群體，根據(jù)個別學生的不同需要開展多種形式的教育 和輔導，提高他們的心理健康水平。 加強學生心理問題排查 各單位要堅持以人為本原則，通過觀察、座談、問卷等形式，對學生進行心理健康排查，特別關注留守兒童、困境學生等特殊群體心理健康狀況，建立學生心理健康檔案，對重點學生實施 “ 一人一策 ” ，制定必要的心理危 機應急預案，及時干預輔導，必要時予以轉介，確保心理危機防控工作及時、有效，做到防患于未然，未雨綢繆。 利用班級主題班會進行正能量宣傳。其中入學年份為四位數(shù)。 （ 4）抽出十五個學生提前進行預測，適應新系統(tǒng)的工作環(huán)節(jié)，確保正式測試，順利開展。請各位輔導員做好相關學生個人信息的保密。 三、具體做法 擴大心理輔導隊伍，由政教處牽頭，心理教師具體負責，并擴大到班主任、科任教師，全員共同努力，實現(xiàn)全體復學學生心理健康教育工作整體優(yōu)化。 九、結果分析與反饋 將測試結果反饋給各班輔導員，務必要做好保密，以便于各輔導員了解本班學生心理現(xiàn)狀和思想動態(tài)，給予個別學生更多的關愛，適時予以談話溝通。確保每個學生掃描成功確認信息沒有錯誤后在開始答題。引導大學生了解心理知識、提高心理素質。 充分利用校園媒體（橫幅、黑板報、廣播、校園網(wǎng)絡等）。 發(fā)揮局青少年心理輔導站作用。 二、基本原則 根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施心理健康教育疏導。 組織實施：本項賽事由 __工程學院負責承辦，其他學院 (研究院 )積極組織隊伍參與。 參與人員：學生工作處、心理健康教育及咨詢中心、各學院 (研究院 )心理工作負責人以及部分輔導員、心理委員等。 學生心理健康評估方案精選篇 11 一、活動主題： 和諧心靈，健康成長，我和我的心靈之約 二、活動目的： 宣傳心理健康知識，關注學生心理健康，培養(yǎng)優(yōu)良心理品質，優(yōu) 化學生課 外生活，促進學生的健康成長 系列活動（一）：展板宣傳 時間： 5 月 24 日 地點：食堂門口進行心理健康知識宣傳及后期活動宣傳 資料及要求： （ 1）、主要通過展板及傳單的形式宣傳（傳單及展板將會提前兩天準備好）展板資料包括 525 大學生心理健康的來歷，大學生心理健康的重要性，傳單資料包括大學生心理健康的標準， 525 大學生心理健康節(jié)的來歷，另外再附一個小的心理測試（能夠增加大家對本次活動的關注） （ 2）我們會設有 “ 發(fā)泄箱 ” ，同學能夠將讓自己困惑的事情寫在紙上，我們會針對大家的困惑在隨后的心理知識競賽活動中進行響應的解答或幫忙 （ 3）在食堂門口的宣傳需要辦公室的幫忙，我們會和辦公室協(xié)商好，努力辦好這次宣傳 （ 4）活動時要求統(tǒng)一著裝（院服），需配備音響話筒 系列活動（二）：心理問卷調查 時間： 5 月 25 日 活動人員：大一、大二同學 資料及要求：由本部設計心理調查問卷（分為 A— 班長團支書 B— 心理委員 C— 普通同學 D— 特殊同學），各班心理委員進行下發(fā)并講解其重要好處，同學們認真填寫，期間要拍照留念，最后由心理委 員回收至心理部，部長統(tǒng)一分析，并作出統(tǒng)計，拍照留念 學生心理健康評估方案精選篇 12 一、活動主題： “ 擁有健康，從心開始 ” 二、活動時間： — 三、組織單位： 德化陶瓷學院學生處 四、活動目的： 通過倡導心理健康意識、普及心理健康常識，在廣大學生中營造一種關注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍。 四、工作要求 各二級學院要高度重視大學生心理健康測評工作，切實加強宣傳動員，引導學生本著實事求是認真的態(tài)度參加測試，確保個人信息準確無誤。 三、具體安排 材料準備（ 3 月 17 日 — 3 月 20 日） 問卷星編輯問卷。注重品牌創(chuàng)建，打造精品活動，持續(xù)開展，常做常新。工作總結 2024 字左右，反映本中心學校、縣直學校開展心理健康教育活動月的工作思路、具體策劃方案或措施、活動覆蓋面、活動成效及創(chuàng)新等。各中小學校要及時與澤州縣校外未成年人心理輔導站取得聯(lián)系，以 “ 潤澤暖心 ” 為主題，圍繞新時代中小學生心理發(fā)展需求，開展團體心理輔導進校園活動。任何單位、組織與個人以中小學生為對象集中開展心理健康測評及調研，需事先向教育主管部門報告，依法依規(guī)進行。要加大政策引導，二級以上綜合醫(yī) 院等開設精神（心理）科；鼓勵有條件的精神衛(wèi)生醫(yī)療機構提供兒童青少年門診和住院診療服務；發(fā)揮各級醫(yī)衛(wèi)和教育部門的協(xié)同優(yōu)勢，推動精神衛(wèi)生醫(yī)療機構與學校共享心理健康服務資源，加強心理健康知識科普宣傳和心理援助，推進學校、家庭和醫(yī)療機構信息共享。通過 “ 家長大課堂 ”“ 家長面對面 ” 等形式，幫助家長了解和掌握孩子成長特點、規(guī)律以及心理健康教育方法，引導家長注重自身良好心理素質的養(yǎng)成，以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。科技部門要加強心理健康科技攻關并推動成果轉化?？h教研室要定期開展全縣學生心理健康教育業(yè)務指導，加大 “ 心理名師 ” 工作室建設力度，每年開展心理健康教育示范課、優(yōu)秀心理輔導案例等評選活動，建立健全中小學心理健康教育資源庫。 。要建立“ 一人一案 ” 危機干預制度，完善 “ 宿舍、班級、年級、學校 ” 四級預警體系，做到早期發(fā)現(xiàn)、早干預。要充分調動班主任（輔導員）、生活老師、宿管員、安保人員以及其他教職工對學生心理健康教育與關 懷疏導。心理健康教育要與校園文化建設、班主任工作、班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結合。 四、工作舉措 （一）加強學校心理健康教育工作 。 三、工作內容 普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解相應年齡階段學生的心理發(fā)展特點、基本的心理調節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象；初步掌握心理保健技能，重點幫助學生掌握和提高學會學習、人際交往、升學擇業(yè)、應對挫折以及生活和社會適應等方面的心 理認知水平、實踐能力，提升學生的心理健康水平，養(yǎng)成自信、樂觀、積極、敬業(yè)、樂群的心理品質。請各學校將和圖片資料于 20__年月 10 前前報局中教科郵箱： x。 四、活動要求 ⒈ 、加強領導，嚴 密組織。測評結果不對學生的學籍、入黨、考研、獎懲和就業(yè)等產生影響。 、分析（ ） 11 月 1 日至 11 月 19 日，心理咨詢中心負責對測評數(shù)據(jù)進行整理和分析工作。 三、測評方式 現(xiàn)今由于快速發(fā)展的網(wǎng)絡技術，在校大學生們的生活環(huán)境、生活方式也有很大變化，這些變化對高校管理及大學生心理健康教育工作提出了新的挑戰(zhàn)和 要求。對考核優(yōu)秀的二級心理工作站，發(fā)放 5000 元 /年經費支持（參照《佳木斯大學學生工作精品項目培育建設管理辦法》執(zhí)行）。學生的心理健康普查結果告知家長，重度心理問題學生和重點關注學生確保與家長進行長線聯(lián)系，要及時與出現(xiàn)心理危機學生的家長進行協(xié)商，進行有效心理危機干預。為每一名學生建立心理健康檔案 ,實施動態(tài)管理。 積極參加中心舉辦的 “3 心理危機干預強調：首先，對危機的評估應該在建立咨訪關系之前進行；其次，要保證危機個體的安全，這個是與突發(fā)事件的發(fā)生背景相適應的，也是心理危機干預與普通心理咨詢不同的地方；再次，更好地體現(xiàn)了人本主義的咨詢理念，強調積極、無條件地接納危機個體，并且要以危機個體為中心，充分考慮到危機個體的自主性。 其次，制訂心理危機干預方案。 一級 “ 紅色 ” 預警，主要針對短期劇烈的心理沖突和失控行為，其危機程度為 “ 緊急 ” ，學校要在第一時間上報 __市教育局相關部門和教育局中小學生心理危機預警干預領導小組，并請求協(xié)同應急。它可以幫助學生了解自己的身心健康狀況，篩選出部分問題較嚴重學生，在保密的基礎上與其班主任聯(lián)系，作為長期關注和引導對象，并進行心理咨詢等干預，防患于未然。進一步加強校園文化建設，營造健康向上的校園文化氛圍，提高學生人文素養(yǎng)。 第二，學校建立心育委員制。 “ 及時 ” 的涵義是：發(fā)現(xiàn)學生情緒波動或心理異常情況后，要在 1 小時內，向各班主任匯報，即刻采取必要的保護性（初級）干預措施；當天初級干預無效，速上報學校學生心理危機預警干預工作小組，并制定相關措施實施心理干預；在 48 小時內校內干預無效的，學生心理危機預警干預工作小組要向學校學生心理危機預警干預領導小組及時匯報，與家長聯(lián)系。 一級預警機制：以班級為單位，由班主任和班級心育委員、學生家長組成小組進行監(jiān)護。 重點預警類 對近期發(fā)出下列警示訊號的學生，應作為心理危機干預的重點對象及時進行危機評估與干預。 （ 2）學習壓力方面 第一，由于學習基礎和能力差，或者父母期望過高導致學習壓力過大而出現(xiàn)心理行為異常的學生，如學習努力但仍然考試不理想的學生。 上述三種情況同時出現(xiàn)就意味著個體出現(xiàn)了心理危機。各個團隊將會在主持人的介紹下登臺亮相，并喊出自己口號 比賽流程： A、必答（答題板模式，所以隊伍同時進行） B、景表演（模擬劇情） /發(fā)泄箱 C、選答（口述，一個隊伍一個隊伍的來）累計分數(shù)，自己選取答題數(shù)目，對一題加 10 分，錯一題扣20 分，可選繼續(xù)或停止【有一次求助現(xiàn)場觀眾的機會】此過程穿插發(fā)泄箱或情景表演 D、中場休息（可進行舞蹈表演），統(tǒng)計各選手得分 E、淘汰 F、才藝表演 —— 復活賽（評委根據(jù)表演者的才藝進行合理打分） G、問答題（主持人提問問題，每隊選出一代表，進行問題的 `回答，評委根據(jù)現(xiàn)場的表現(xiàn)，語言的表達等方面進行打分） H、根據(jù)最后得分，評出一二三等獎，其余為最 佳參與獎，最佳組合獎十、活動要求及準備： 1）主持人兩名，會在部內挑選適宜的人 2）部內自制 PPT，做好各環(huán)節(jié)的銜接 3）活動將會邀請輔導員老師等院內領導，學生會及個協(xié)會主席部長 4）會場的布置及活動過程中的拍攝需要辦公室的協(xié)助 5）以海報，班內通知，食堂門口或圖書館 B 區(qū)宣傳 6） 證書以及獎品準備注： 1 根據(jù)報名人員的多少，決定是否再采取其他方式約束人數(shù)，如人員過少將會思考采取硬性措施，如人員過多將會在正式比賽前就行筆試，保留適當?shù)娜藬?shù) 正式比賽前會對參賽人員進行一次小型培訓 學生心理健康評估方案精選篇 4 為落實教育部辦公廳發(fā)布的《關于做好 20__年春季學期中小學教育教學工作的通知》要求，有針對性地做好教育引導和心理疏導工作，及早預防、及時疏導、有效干預、快速控制學生中可能出現(xiàn)的心理危機事件，降低學生心理危機事件的發(fā)生率，減少學生因心理危機帶來的各種傷害，促進學生健康成長，根據(jù)市教育局德育科工作部署，特制訂本實施方案。 前教育，確保每一位學生按時參加心理普查，不允許出現(xiàn)漏評、代評等情況。作答完畢后，點擊 “ 提交答卷 ” ，在彈出的頁面中點擊 “ 確定 ” 按鈕后，即可完成此心理測評。 ，可推薦其做心理輔導。 （ 11 月 7 日 11 月 8 日） 在完成心理健康動態(tài)評估后，心理老師將班級學生心理評 估結果及時反饋給班主任和家長，并指導家長和班主任在日常 生活工作中對重點學生多加積極關注和肯定鼓勵。 三、工作機構 組長： 副組長： 執(zhí)行負責人： 組 員：全體行政、德育部、心理兼職教師、五年級班主任 技術支持：湖南明心心理咨詢有限責任公司、學?，F(xiàn)代教育技術中心、信息組 四、工作對象 天心區(qū)梨塘小學五年級全體學生 五、實施方案 中小學生心理健康綜合測量（ MHT ） 中小學生心理健康綜合測量（ MHT）是根據(jù)日本鈴木清等人編制的 “ 不安傾向診斷測驗 ” 修訂，按焦慮情緒所指向的對象和由焦慮情緒而產生的行為兩方面測定，有學習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自責傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向的等 8 個內容量表構成。通過定期的心理健康測評，可以及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的心理問題，科學制定心理健康教育方案，促進學校心理健康教育的開展，并增強學生的自我認知和自我調節(jié)能力。 ，提高學校心理健康教育工作的專業(yè)化水平。 2. 學生上機操作階段（ 10 月 27 日 10 月 28 日） 利用第 34 節(jié)課的時間，學生上機操作。 ，將需要重點關注對象的基本情況填 入學生心理危機預警登記表中，并及時上報給學校心理健康教育中心。 第二階段：測試實施（ 9 月 21 日 —— 9 月