【正文】 分：短劇 “ 賀卡風(fēng)波 ” 。 把手中的紙再次對折，然后撕掉左上角的一個小小的扇形。 小學(xué)生心理健康教育方案篇 9 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生想他人之所想，急他人之所急。在核定的編制范圍內(nèi)，爭取政策支持，做好專職心理健康教育教師配備，并根據(jù)學(xué)生實際需要配備兼職心理健康教育教師。由 __市中小學(xué)生健康成長研究中心建立工作交流平臺，及時推廣宣傳各級特色學(xué)校開展心理健康教育的先進經(jīng) 驗。 二、創(chuàng)建范 圍 全市全日制普通中小學(xué)。和諧、溫馨、民主的家庭環(huán)境易使孩子活潑開朗，形成良好的品行。 通過多種途徑、多種手段，有目的、有計劃地對學(xué)生的心理發(fā)展施加影響。 更新教育觀念，增強服務(wù)意識，在教育教學(xué)中要樹立和諧、平等、民主的新型師生關(guān)系。 根據(jù)《意見》精神結(jié)合我校實際，我校擬定了 “ 小學(xué)生常見心理和行為問題及解決策略的研究 ” 的教研課題，立足以人為本，讓學(xué)生健康活潑地成長，開啟學(xué)生的心智，陶冶學(xué)生情操，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防學(xué)生的心理疾病，并做好本課題的申報工作。 活動期間，學(xué)校將組織開展工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認識加強中小學(xué)心理健康教育 的緊迫性和重要性，重視心理健康教育活動月的開展，活動內(nèi)容要豐富、針對性強，緊密結(jié)合疫情給學(xué)生帶來的影響，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際 。通過學(xué)習(xí)疫情期間身邊優(yōu)秀榜樣事跡、抗疫斗爭中各戰(zhàn)線表現(xiàn)突出人員等，幫助學(xué)生汲取正能量，塑造積極向上的成長型思維，增強自信心。針對畢業(yè)年級學(xué)生，要提供教育、教學(xué)和心理的全方位支持，緩解學(xué)生心理壓力。心理排查應(yīng)堅持尊重學(xué)生隱私、遵循保密原則，關(guān)注疫情對學(xué)生心理狀況影響可能存在的長期性和隱蔽性。 在有悲傷的地方，真誠友好，新建的痛苦會慢慢淡去。 (美國 )擁抱禮：雙方互以自己的雙手抱住對方的后肩。 教學(xué)手段：圖片、課件 教學(xué)過程： 一、觀察島 快樂的一天 大清早，上學(xué)校，看見阿姨問聲好，遇見老師喊個早。 體驗內(nèi)心的喜悅感和成就感，要相信之所以失敗是由于自己努力不夠或無效努力。 非過敏性厭學(xué)不只是對某個學(xué)科表現(xiàn)出輕度的不適反應(yīng)，多以心煩為主要體驗，但體驗不到極端的痛苦。多發(fā)生于上進心強，學(xué)習(xí)自覺性高的學(xué)生身上，其中又以女生居多。 從上述兩例血淋淋的鐵證告訴我們，小學(xué)生的心理問題是一個不容忽視的問題。沉浸在暴力游戲中不可自拔。 二、主持人發(fā)言： 每個人的一生中有許多個階段，小學(xué)階段是一個打基礎(chǔ)的階段，養(yǎng)成良好習(xí)慣的開始，然而，有些同學(xué)從現(xiàn)在起就不完成作業(yè)，有厭學(xué)的現(xiàn)象，這些可怕的困惑圍繞著大家，使我們離學(xué)業(yè)的成功越來越遠，最后就影響到我們今后的人生道路。 小學(xué)生心理健康教育方案篇 4 班會形式：讓好學(xué)生們自己發(fā)言，說說自己對于學(xué)習(xí)的認識，然后再叫不經(jīng)常完成作業(yè)的人談?wù)? 班會主題設(shè)計：讓學(xué)生們從 自己的身邊搜集例子，用于班會中。我的眼睛不敢朝大家看，心怦怦亂跳，就是現(xiàn)在我也有些緊張，這是非常正常的。 班會目的：通過學(xué)生考試緊張心理自測，使學(xué)生懂得對待考試會有適度緊張心理，但要注意消除過度緊張心理。 A 親密 B 比較緊張 C 疏遠和一般 填完馬上收齊，統(tǒng)計。 12 月 9 日 (星期二 )各班選派兩名學(xué)生代表班級到南教學(xué)樓六樓參賽。心理健康教育是提高小學(xué)心理健康的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。 評委： 活動五：心理健康格言卡制作展示 參加年級：五年級 活動程序： 作品上交時間：各班于 12 月 8 日 (星期一 )上交 15 份作品于四樓心理咨詢室 __老師。 三、出示一些圖片，內(nèi)容是 ，長時間上網(wǎng)，荒廢功課 。 活動過程： 一、做游戲，初步體驗 ⑴ 師述：同學(xué)們，我們先來做個 “ 過平地獨木橋 ” 的游戲 (學(xué)生過獨木橋 ) ⑵ 述：讓獨木橋升高些。 二是什么 ? ⑵ 那么，我們怎樣在考試期間克服過度緊張的情緒呢 ? A、注意學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。厭學(xué)心理的心理測驗題等資料 )。而且學(xué)習(xí)目的不明確，容易受網(wǎng)絡(luò)、游戲的影響，把本來應(yīng)該集中在學(xué)習(xí)上的注意力轉(zhuǎn)移到其他愛好上。會不會坐牢 ? 典型案例 2 周某是個自控能力差，學(xué)習(xí)目的不明確的孩子，上課不認真聽講，睡覺，作業(yè)拖拉，敷衍了事，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象 。 ① 來學(xué)校學(xué)習(xí)的目的和意義 ② 如何認識讀不好書的問題 四、班干部就我們班所存在的一些厭學(xué)情況進行分析。 ③ 潛意識條件性厭 學(xué) 我們班某某學(xué)生，身高體健、性格開朗、精神飽滿并情緒樂觀。 五、主持人發(fā)言： 看到大家總結(jié)的幾種厭學(xué)現(xiàn)狀，我深感痛心，我們以后是繼續(xù)這樣渾渾噩噩的過去還是以更加積極的態(tài)度去面對 ?經(jīng)過老師和班委的商討，我們總結(jié)出了幾條緩解厭學(xué)情緒的措施。 增強自信心。拍掉灰，洗掉泥，開開心心回家去。若說不出來時，請他們?yōu)榇蠹页皇妆硎居押玫母枨? 一、活動主題 關(guān)注心理健康，奠基幸福人生 二、活動宗旨 通過集中組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、參與廣泛、針對性強的心理健康教育系列活動，進一步加強中小學(xué)心理健康教育，宣傳普及心理健康知識，提高學(xué)生心理健康水平。通過舉辦 “ 心理專家心理講座 ” 、手抄報、同伴互助等活動，普及心理健康知識，幫助掌握簡便有效、容易操作的心理調(diào)適方法，向自制力好、意志堅強的 同學(xué)學(xué)習(xí)，促進自我成長。 學(xué)校建立心理危機干預(yù)預(yù)案，完善心理危機預(yù)防、識別、干預(yù)、轉(zhuǎn)介機制，搭建心理危機干預(yù)的服務(wù)平臺，促進心理危機干預(yù)科學(xué)化和規(guī)范化。 學(xué)校要暢通與家長的溝通渠道，向家長宣傳家庭教育、心理健康知識及方法，緩解家長焦慮情緒，提高家長心理健康意識，提高家長科學(xué)育兒和開 展家庭教育的能力，協(xié)助家長建立良好的親子關(guān)系，進一步優(yōu)化家庭教育環(huán)境。 (二 )注重實效，打造品牌。對暫時不能復(fù)課的學(xué)生，學(xué)校要密切關(guān)注思想狀況，做好思想引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。 組長：湯愛民 (校長 ) 付組長：李國慶 (業(yè)務(wù)校長 ) 李水香 (教導(dǎo)主任 ) 成員：袁燕 (心理健康老師