【正文】 針對畢業(yè)年級學生，要提供教育、教學和心理的全方位支持，緩解學生心理壓力。特別關注在疫情期間出現(xiàn)沉迷電子產品或行為偏差等情況的學生，提供干預性心理輔導，開展行為矯正，協(xié)助其回歸正常學習生活。通過學習疫情期間身邊優(yōu)秀榜樣事跡、抗疫斗爭中各戰(zhàn)線表現(xiàn)突出人員等，幫助學生汲取正能量，塑造積極向上的成長型思維，增強自信心。 (七 )長遠謀劃，扎實推進，健全完善心理健康教育工作機制。學校領導要充分認識加強中小學心理健康教育 的緊迫性和重要性，重視心理健康教育活動月的開展，活動內容要豐富、針對性強，緊密結合疫情給學生帶來的影響，貼近學生的學習生活實際 。 學校在開展活動時，要緊密結合學生年齡和心理特點，寓教于樂，注重實效，突出活動的教育意義 。 活動期間，學校將組織開展工作。通過線上心理輔導、線上心理主題班會等形式，指導學生繼續(xù)做好疫情防控，保持良好的心態(tài)，提升學習效果。 根據《意見》精神結合我校實際，我校擬定了 “ 小學生常見心理和行為問題及解決策略的研究 ” 的教研課題，立足以人為本，讓學生健康活潑地成長，開啟學生的心智，陶冶學生情操，鍛煉學生的心理素質，預防學生的心理疾病，并做好本課題的申報工作。 (2)、常見小學心理問題及對策 。 更新教育觀念，增強服務意識，在教育教學中要樹立和諧、平等、民主的新型師生關系。努力總結經驗，提高教師的心理素質的業(yè)務能力。 通過多種途徑、多種手段，有目的、有計劃地對學生的心理發(fā)展施加影響。利用“ 團訓室 ” 、 “ 陽光信箱 ” 以及電話專線和 “ 心育知識專欄 ” 、校廣播對學生和家長開放，以班主任、輔導員為龍頭，及時做好學生的心理輔導。和諧、溫馨、民主的家庭環(huán)境易使孩子活潑開朗，形成良好的品行。 小學生心理健康教育方案篇 8 為貫徹落實《中小學心理健康教育指導綱要》 (__年修訂 )、《 __省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《 __市關于加快教育體制改革，全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定》，根據山東省教育廳《關于印發(fā) __省普通中小學心理健康教育特色學校爭創(chuàng)計劃工作實施方案的通知》 (魯教基字〔 __〕 24 號 )要求，自 __年起，在全市啟動實施中小學心理健康教育特色學校爭創(chuàng)計劃。 二、創(chuàng)建范 圍 全市全日制普通中小學。 __市中小學心理健康教育特色學校認定從 __年開始，隔年進行。由 __市中小學生健康成長研究中心建立工作交流平臺，及時推廣宣傳各級特色學校開展心理健康教育的先進經 驗。健全心理健康教育教師工作考核制度，將專兼職心理健康教育教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導計入教學工作量。在核定的編制范圍內，爭取政策支持，做好專職心理健康教育教師配備，并根據學生實際需要配備兼職心理健康教育教師。保證心理健康教育教師在職務評聘、工資待遇、評優(yōu)評比等方面的待遇，鼓勵優(yōu)秀人才從事心理健康教育工作。 小學生心理健康教育方案篇 9 教學目標： 讓學生想他人之所想，急他人之所急。游戲結束后打開各自手上的紙，相互看一看。 把手中的紙再次對折，然后撕掉左上角的一個小小的扇形。 扮演不同的角色時，你分別有什么感受 ? 三、分享屋 當我做了錯事，我希望別人指責我嗎 ?不希望 !我希望被原諒 ! 當我遇到挫折，我希望別人冷嘲熱諷嗎 ?不希望 !我希望被理解、被幫助 ! 當我不開心時，我希望別人漠視我嗎 ?不希望 !我希望被關心、被安慰 ! 小學生心理健康教育方案篇 10 班會形式：心理劇表演、舞蹈、三句半、辯論、環(huán)保時裝秀等 班會時間： 20年 5 月 26 日 班會 地點：五年三班教室 班會目的：人生道路上人人都會遇到令人心煩的事，從而使得人的情煩躁。辯論 “ 發(fā)泄作用的好與壞 ” 第二部分：短劇 “ 賀卡風波 ” 。 第五部分：環(huán)保時裝 秀表演，揚起笑臉，做個低碳達人。 會場布置：教室前排空出足夠大的地方供主持人、舞蹈、短劇和辯論賽使用。 。 錄制鈴聲、音樂 。 班會準備： 提前一周召開全班會議，確定主持人 (男：張?zhí)旌婆呵罔船?)。 第三部分：短劇《勇氣》，敢于向父母表白。如果他們懂得有勇氣的揚起笑臉去尋找解決煩心事的方式，就會對他們今后的學習、生活、交友等各方面產生積極影響。準備兩張椅子，當你坐在椅子 A 上時，就扮演自己 。 再次對折。 教學方式：專題教育 教學重難點：讓學生想他人之所想，急他人之所急。各地和學校要設立專項經費，為開展心理健康教育教學、師資培訓、課題研究、課程開發(fā)等提供必要的支持。市教育局將逐步建立中小學心理健康教師持證上崗制度。各級中小學生健 康成長研究中心要協(xié)調區(qū)域內外的心理健康教育專家資源，加強心理健康教育特色學校爭創(chuàng)工作的指導，定期組織開展專題性培訓、觀摩研討和經驗交流等心理健康教育學習交流活動，幫助學校提升心理健康教育水平。各縣市區(qū)和學校要將心理健康教育納入整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，建立和完善心理健康教育工作組織實施、檢查督導、評估評價等方面的 .規(guī)章制度，完善心理輔導倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、學生轉介、危機干預等方面的工作制度。近兩年內存在學生逃學、輟學、流失、違法犯罪等情況的不能申報各級中小學心理健康教育特色學校。自通知下發(fā)之日起，各縣市區(qū)、各直屬學校對照《中小學心理健康教育特色學校標準 (試行 )》 (附件 1)，組織本縣市區(qū)中小學校開展心理健康教育特色學校創(chuàng)建工作，全面推進學校心理健康教育工作。 一、目標任務 通過實施心理健康教育特色學校爭創(chuàng)計劃，在全市樹立一批心理健康教育先進學校典型 ，帶動廣大中小學全面普及心理健康教育，落實心理健康教育指導綱要的各項要求，明確學校在促進學生身心健康發(fā)展方面的義務和責任，規(guī)范學校心理健康教育工作，保證心理健康教育時間和必要的活動場地，豐富課程內容，建立穩(wěn)定的專業(yè)化教師隊伍，形成全體教師關心關愛每一個學生心靈成長的良好氛圍，切實提高中小學生的心理素質和健康水平，促進立德樹人根本任務落實。而在現(xiàn)實中，有些家庭關心的只是孩子的學