教科版科學六下日食和月食(存儲版)
【正文】 1） 模擬實驗是如何做的 ?（ 2） 哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？ （ 3）這時太陽、月球、地球各處于何種位置 ？（ 4） 在什么情況下不會發(fā)生日食 ? 三、 日食的成因。在印度，某些部落認為月食是一條龍吞食了月球 ，幸運的是有一個英雄砍掉了龍的頭 ， 所以月亮很快就重現(xiàn)了 。 討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時候？ （月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五（望）） 六、總結(jié) 拓展 通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？比如對模 擬實驗有何認識 ？ 思考：為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒有月環(huán)食現(xiàn)象？ （ 月食發(fā)生時，月球運行進地球的陰影中。 你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來嗎？ （學生嘗試 畫出月食成因示意圖。 根據(jù)自己對日食成因的分析，推斷 日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一（朔）。這一過 程中，并不一定就會發(fā)生日食。 （ 播放日食發(fā)生的過程錄像 ） 討論 并交流 ：日食發(fā)生過程有什么特點？ 從這些特點中你有何推想 ? 小組匯報討論結(jié)果，教師整理 并適時 補充日食發(fā)生過程的一些其他事實性資料。 情感態(tài)度與價值觀 ： 體驗科學實驗的嚴謹、客觀 和樂趣， 意識到設計 科學研究 方案的重要性 。 月球 運行到 太陽 和 地球 中間， 地球
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