教科版科學四上聲音的變化-資料下載頁

【摘要】一、回顧、導入（3分）上節(jié)課我們通過實驗證明：聲音產(chǎn)生的根本原因是物體的振動。同時我們還知道可以用，高低、強弱(大小)來描述聲音的特點和變化。今天我們就來探索“聲音變化”的秘密。（出示課題：聲音的變化。）二、觀察比較聲音強弱（大?。┑淖兓?2分）1、下面我們做個拍手游戲，你們想做么？先來聽聽我拍手的聲音有什么特點？（聲音由弱

2025-11-10 22:44

教科版科學四上身體的結(jié)構(gòu)-資料下載頁

【摘要】第四單元我們的身體1、身體的結(jié)構(gòu)一、教學目標：科學概念：人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分。人體的外部特點可以直接觀察到，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察到。過程與方法：能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。能夠根據(jù)觀察目的的不

2025-11-29 08:45

教科版科學四上天氣日歷教學設計-資料下載頁

【摘要】敦小“121”學案設計（科學）第（3）冊第（1）單元單元名稱天氣課時安排共（7）課時第（2）課時課題名稱天氣日歷教學目標1．初步感知可以從云量、降水量、

2025-11-21 07:52

教科版科學四上100毫升水能溶解多少克食鹽說課設計-資料下載頁

【摘要】《100毫升水能溶解多少克食鹽》說課稿一、教材分析《100毫升水能溶解多少克食鹽》是教科版科學四年級上冊第二單元“溶解”的第六課。本課的主要內(nèi)容是指導學生制定“100毫升水能溶解多少克食鹽”的研究計劃并展開實驗，同時獲得“一定量的水只能溶解一定量的食鹽”的認識。本單元圍繞“溶解”這一研究主題，以食鹽和水作為主要的

2025-11-11 03:19

教科版科學四上100毫升水里能溶解多少克食鹽教學設計-資料下載頁

【摘要】《100毫升水里最多能溶解多少克食鹽》教學設計廣西桂林市中華小學葛琳一、教學內(nèi)容分析及學情分析：在教學創(chuàng)新設計中，我選取的教學內(nèi)容是新版教科版科學四年級上冊第二單元“溶解”的第六課《常溫狀態(tài)下100毫升水能溶解多少克食鹽》。為了適應六年級學

2025-11-10 22:45

教科版科學四上100毫升水里能溶解多少食鹽教案設計-資料下載頁

【摘要】“100毫升水能溶解多少克食鹽”教材分析教學背景：《100毫升水里能溶解多少食鹽》是研究常溫下食鹽在水中的溶解度。在第4課學生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)食鹽在水里的溶解不是無限的，那么，一定量的水到底能溶解多少克食鹽呢？在這一課中學生將根據(jù)問題制定簡單的研究計劃，并通過對“100毫升水里能溶解多少食鹽”這一問題的自主研究活動，初步感知和經(jīng)歷探究性實驗的

2025-11-10 19:28

教科版科學四上云的觀測教案設計-資料下載頁

【摘要】云的觀測【教學目標】科學概念：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預示著不同天氣的來臨。過程與方法：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。情感、態(tài)度、價值觀：在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。【教學重點】根

2025-11-11 03:18

教科版科學四上聲音的變化教案設計-資料下載頁

【摘要】《聲音的變化》教學設計喻伯軍版本：教科版四上《聲音》單元為什么選擇這個內(nèi)容進行教學？1、聲音的強弱和高低兩個概念，學生、成人都很容易搞混，這對音樂素養(yǎng)的提高有很大的制約。2、這個內(nèi)容的教學不容易，平常教學中往往走向太深，學生搞不懂。對小學四年級學生而言，聲音的高低與頻率的關系，很難用普通的觀察方法得到，也不容易理解。因此

2025-11-11 03:18

教科版科學四上溶解的快與慢教學設計(2)-資料下載頁

【摘要】教科版《科學》四年級上冊《溶解的快與慢》教學設計龍泉驛區(qū)實驗小學校萬輝課題：溶解的快與慢學習目標1、引導學生運用對比實驗的方法,探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素。2、引導學生經(jīng)歷“問題——假設——驗證——證實”科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。3、在活動過程進一步培養(yǎng)學生認真負責、

2025-11-23 10:44

教科版科學四上溶解的快與慢教案設計-資料下載頁

【摘要】5溶解的快與慢科學概念可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物質(zhì)顆粒大小、水的溫度、液體是否被攪拌等因素有關。過程與方法設計“加快水果糖溶解的研究”的實驗，親歷控制單個變量進行對比實驗的活動過程。情感、態(tài)度、價值觀體驗探究影響溶解快慢因素的樂趣。教學準備為小組準備：2個燒杯、1根攪拌棒、冷水、熱水、食鹽、高錳酸

2025-11-11 03:17

教科版科學四上身體的結(jié)構(gòu)教案設計-資料下載頁

【摘要】《身體的結(jié)構(gòu)》教學設計執(zhí)教老師：福建省龍巖市新羅區(qū)教師進修學校陳曉紅指導教師：福建省龍巖市普通教育教學研究室陳建光福建省龍巖市新羅區(qū)教師進修學校洪文龍教材分析：《身體的結(jié)構(gòu)》是小學科學教科版四年級上冊“我們的身體”單元第一課。本課在教學中，主要是通過組織學生在觀察與體驗中認識身體外形的結(jié)構(gòu)。劃分有不

2025-11-23 10:42

教科版科學四上身體的結(jié)構(gòu)教學設計(2)-資料下載頁

【摘要】《身體的結(jié)構(gòu)》教學設計溫州濱海學校狄湖斌694001一、教材分析：《我們的身體》這一單元對于四年級學生來說是一個有趣而神秘的單元，《身體的結(jié)構(gòu)》是這一單元的第一課，是整個單元的總起，讓學生從整體上認識人體的結(jié)構(gòu)，并通過一系列的觀察活動、體驗活動發(fā)現(xiàn)身體在工作中的協(xié)調(diào)合作，同時嘗試著以功能的不同劃分身體的結(jié)構(gòu)并引出深入的思考。觀察

2025-11-10 22:43

教科版科學四上聲音的變化教學設計(2)-資料下載頁

【摘要】《聲音的變化》教學設計【教學目標】科學概念：音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。過程與方法：能使物體發(fā)出強弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出

2025-11-23 10:49

教科版科學四上聲音教案-資料下載頁

【摘要】聲音是怎樣產(chǎn)生的教科版科學課四年級（上）《聲音》單元第二課時執(zhí)教：寧夏吳忠市利通二小李娜教學設計一、教學目標知識與技能引導學生通過觀察、比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體的狀態(tài)，并對這一現(xiàn)象進行積極思考，探究聲音產(chǎn)生的原因。過程與方法1、通過創(chuàng)設情景質(zhì)疑--猜想假設--觀察實驗--合作交流等方式，讓學生親歷科學

2025-11-21 14:54

教科版科學四上100毫升水能溶解多少克食鹽教學設計(2)-資料下載頁

【摘要】100毫升水能溶解多少克食鹽教學設計第六課100毫升水能溶解多少克食鹽【教材分析】本節(jié)是第二單元第六課，在本單元中本節(jié)起到一個承上啟下的作用。經(jīng)過前面四課的學習，學生初步形成溶解的概念，在第六課中，學生將應用到學過的溶解概念，描述怎樣才算溶解完全，經(jīng)過第六課的學習，教師會引導學生，可以將食鹽加入到水中，那么如何將食鹽和水分離呢，這樣就過渡到第

2025-11-11 03:19

教科版科學四上分離食鹽與水的方法備課設計(留存版)

教科版科學四上分離食鹽與水的方法備課設計-文庫吧

教科版科學四上分離食鹽與水的方法備課設計-wenkub

教科版科學四上分離食鹽與水的方法備課設計(已修改)