新人教版必修三寡人之于國也說課稿(存儲版)
【正文】 可以比較自由遷徙，哪一個國家富強，可以過更好的生活，就可以搬到哪一個國家，作他的國民。斧斤以時入山林，材木不可勝用也。 （三）齊讀課文，掃清字詞障礙 難句舉釋（面上展開） 將學(xué)生分成三組，第一組負(fù)責(zé) 1－ 2 節(jié)，第二組負(fù)責(zé) 3 節(jié)，第三組負(fù)責(zé) 4－ 5 節(jié)。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語文綜合能力的目標(biāo)。語文教學(xué)應(yīng)重視整體教學(xué)，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養(yǎng)。本文安排在單元的第二篇，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇課文，實現(xiàn) \39。 根據(jù)本單元的教學(xué)要求及本文的特點，我擬確定以下三個教學(xué)目標(biāo)和重難點： 學(xué)習(xí)孟子“仁政”的思想； 掌握“熟、發(fā)、直、兵、勝”在不同語言環(huán)境中的意思，了解“于、之” 兩個虛詞在不同語言環(huán)境中的用法，了解“或??或??”“是??耳”“是??也”“是何異于??”等幾個句式的特點，辨析它們和現(xiàn)代漢語的不同特點； 學(xué)習(xí)本文正反對比的論證方法及孟子“以五十步笑百步”這一比喻的內(nèi)涵，領(lǐng)會孟子辯詞的思想性、邏輯性。 ②課前資料交流和亮點探究 本文選自儒家經(jīng)典名著，語句看似淺顯，內(nèi)涵卻艱深，為此，我在課前精心設(shè)計了資料交流和亮點探究課題的環(huán)節(jié)。） （二）三讀課文，整體感知： 第一遍，教師范讀，學(xué)生注意一些字詞的讀音和寫法。 掌握重要實詞（點上突破） 教師提示應(yīng)重點掌握的詞語：①填然鼓之 ②棄甲曳兵而走 ③或百步而后止，或五十步而后止 ④直不百步耳，是亦走也 ⑤數(shù)罟 ⑥數(shù)之以桑 ⑦衣帛 ⑧養(yǎng)生喪死 ⑨然而不王者，未之有也 ⑩王無罪歲 這一步可分組展開競賽，提高課堂效率。百畝之田，勿奪其時，數(shù)口之家，可以無饑矣。 即使在今天，人口仍是決定綜合國力的要素之一。要從根本上使國民增加，必須施仁政，行王道。孟子始終圍繞仁民、富民、養(yǎng)民、教民、利民、保民，抓住百姓和“王道”形成的關(guān)系，體現(xiàn)出民為國本的思想。） 這個探究題目的設(shè)置是希望對課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，聯(lián)系具體的實際，
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