幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃表(存儲(chǔ)版)
【正文】 的積極性、啟發(fā)幼兒積極思考、大膽操作、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。由此可見，在組織幼兒的正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)時(shí)， 教師的提問設(shè)計(jì)十分重要。 幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃篇二 一、組情分析新學(xué)期又開始了，由于各方面的需要，本組又添了三名新成員。 4. 探索教育教學(xué)改革的途徑和方法，解決妨礙教學(xué)質(zhì)量提高的傾向性問題。 四、活動(dòng)具體安排 幼兒園科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃篇三 新學(xué)期，對(duì)家長(zhǎng)來說蘊(yùn)含著新的希望，對(duì)老師來說，面臨新的挑戰(zhàn)。 (2)好奇心強(qiáng)，樂于表現(xiàn)。加強(qiáng)幼兒自我服務(wù)的同時(shí)并能簡(jiǎn)單的為他人服務(wù)逐漸形成了具有相對(duì)趨向的班級(jí)發(fā)展特點(diǎn)，主要有以下幾個(gè)方面的優(yōu)缺點(diǎn)： 優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)： (1)個(gè)性發(fā)展較好。 ，有事先請(qǐng)假。 、內(nèi)容上進(jìn)行注重多樣、多彩、新穎，有創(chuàng)新。 幼兒科學(xué)教育是以幼兒教育體系中不可缺少的一個(gè)組織部分走進(jìn)了幼兒園的。 提問設(shè)計(jì)中還要有一定的層次性和靈活性 應(yīng)先從幼兒已有經(jīng)驗(yàn)入手導(dǎo)入教學(xué)，然后再以提問的方式逐步加深，擴(kuò)展內(nèi)容、使整個(gè)提問過程呈寶塔式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)發(fā)展性原則。 五、活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織中教師提問應(yīng)明確，利與幼兒思考。 四、在活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織中應(yīng)選擇不同形式。利用游戲作為科學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入，不僅能快速地激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，吸引幼兒的注意力，而且也能使活動(dòng)的組織顯得自然、生動(dòng)。 (四 )由游戲?qū)? 游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，孩子們通過游 戲來體驗(yàn)和反映對(duì)社會(huì)生活的看法，體育游戲、角色游戲、智力游戲等等都和幼兒的一日活動(dòng)密不可分。幼兒見了便忍不住要去擺弄，我就說： “ 請(qǐng)小朋友看一看、摸一摸、試一試你們面前放大鏡、印油，你們發(fā)現(xiàn)了什么 ?” 幼兒專心致志地?cái)[弄起了面前的各種操作材料，很自然地就進(jìn)入了探索的過程。然后在下面的設(shè)計(jì)中讓幼兒知道這種吸水的現(xiàn)象是毛細(xì)現(xiàn)象，并想利用一個(gè)小細(xì)管插入水中來演示出水向上漲的過程，讓幼兒直觀地觀察這種 現(xiàn)象，幫助幼兒理解什么是毛細(xì)現(xiàn)象，知道水原來是順著這個(gè)小細(xì)管向上升的，幫助幼兒提升一個(gè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)前期幼兒由于年齡較小，自控能力差，心理具有不穩(wěn)定性，對(duì)任何事物都感興趣同時(shí)也易厭倦。 同伴探索交流、形成個(gè)性經(jīng)驗(yàn)。是幫助幼兒主動(dòng)獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)概念、發(fā)展智能、養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的過程。其次，在制定活動(dòng)的具體實(shí)施方案時(shí)，應(yīng)根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，能力、水平的差異，確定不同層次要求的目標(biāo)、對(duì)總目標(biāo)作必要的調(diào)整與分解，努力使每一次小活動(dòng)的目標(biāo)，都適合促進(jìn)本班幼兒能力的發(fā)展與提高的需要。 二、注重在活動(dòng)前教師對(duì)所投放材料的實(shí)驗(yàn) 在組織活動(dòng)前教師應(yīng)對(duì)所投放的材料親自嘗試，以此來確定材料是否適應(yīng)活動(dòng)，是否能直指教育目標(biāo)。所謂 “ 學(xué)源于思，思源于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。 (二 )由材料導(dǎo)入 教育家布魯納說：
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