小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理論學(xué)習(xí)心得體會(存儲版)
【正文】 色定位。 評價不但有終結(jié)性的評價，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應(yīng)該側(cè)重的是一個階段后，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學(xué)的發(fā)揮 ，學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán)。而在新的課 程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識的化身，以權(quán)威自居。 二、要正確認(rèn)識新的學(xué)習(xí)方式，合理運(yùn)用學(xué)習(xí)方式。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和未來的需要。算法多樣化絕非是越 “ 多 ” 越好，切忌一些無價值的重復(fù)。但是，一般情況下，總有個最基本、最一般或最佳的算法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，在操作中激起智慧的火花，從而滲透數(shù)學(xué)思想方法。下面就談一談我的一些學(xué)習(xí)體會： 一、教育理念的轉(zhuǎn)化 新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的陳舊觀念，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過去的 “ 學(xué)會 ” 向 “ 會學(xué) ” 轉(zhuǎn)變?；纠砟钪?“ 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者 ” 。 小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理論學(xué)習(xí)心得體會篇 2 通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí) 方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。下面是為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理論學(xué)習(xí)心
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