【正文】 順利結(jié)題并獲 成果二等獎。此外，學校的圖書室、多媒體教師組成了專門的課題服務小組，圖書藏量豐富，為教師們查閱資料和學習研究提供了方便。 ⑸ 陳美清：對學生習作進行收集整理。教育作為推動社會變革與發(fā)展的重要力量，既可 以影響經(jīng)濟與社會發(fā)展的效率目標，又可以影響經(jīng)濟與社會發(fā)展的公平目標。 二、調(diào)研對象 此次我調(diào)查的對象就是針對農(nóng)村的基礎教育現(xiàn)狀展開的。中國是個農(nóng)業(yè)大國，義務教育階段農(nóng)村在校生占全國在校生的絕大多數(shù)。尤其是農(nóng)村稅費改革以前，農(nóng) 村義務教育事實上主要由農(nóng)民承擔。 雖然 202x 年，國家實行了九年義務教育新的保障機制，許多學校新修了教學樓、辦公樓、學生宿舍，但在教學儀器、實驗設備、圖書資料、現(xiàn)代化的教學手段等方面，農(nóng)村中小學與城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技術水平更低，從而最終導致農(nóng)村學生流失。隨著進城教師的擇優(yōu)錄取，越來越多的優(yōu)秀教師流向了城市。 教師素質(zhì)參差不齊，教師專業(yè)化程度偏低 農(nóng)村中小學教師學歷普遍偏低，學歷達標與能力達標存在較大落差，教師素質(zhì)參差不齊。在一些地區(qū)， “ 村小學到中心小學，中心小學到縣城小學，優(yōu)生不斷流向縣城 ” 已成了趨勢。貧困人口失去學習機會，也就限制了他們獲得個人發(fā)展的機會。而鎮(zhèn)上的中心學校和交通條件較好的學校教師普遍超編教師隊伍數(shù)量不足、分配不均、素質(zhì)偏低。 學校經(jīng)費困難。我國許多省在農(nóng)村稅費改革后，農(nóng)村教育費附加和農(nóng)村教育集資被取消，縣鄉(xiāng)財政收入減少，為了保證縣鄉(xiāng)對基礎教育的投入，中央應確定一定比例的稅收進行轉(zhuǎn)移支付，專門用于農(nóng)村基礎教育。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學微機室、多媒體教室缺乏 或不完備，圖書館的書籍數(shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學生考高分作為自己的目標，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的依據(jù)。因此，只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學校教育的現(xiàn)狀，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學走出困境，為農(nóng)村基礎教育的發(fā)展打下扎實的基礎，推動農(nóng)村教育的發(fā)展。在提高農(nóng)村小學教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門應注重教師培訓的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機會使農(nóng)村小學教師能夠參加繼續(xù)教育?？梢允箤W生認 識到具有真才實學、一技之長的重要意義，要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。農(nóng)村義務教育是我國教育工作的重點，而農(nóng)村的小學教育更是重中之重。為了找到問題的實質(zhì)，把握問題的關鍵，從而向有關部門、有關人士發(fā)出呼吁 ,我進行了 “ 農(nóng)村中小學教育問題 ” 調(diào)查。但是從調(diào)查情況看，農(nóng)村中小學教育存在著很 多問題，主要包括以下幾方面： （ 1）公共教育經(jīng)費短缺，導致辦學條件和辦學效益差。 （二）盡管近些年來大力倡導素質(zhì)教育，積極推進實施著新課程改革，但誰都清楚高考制度不改革，老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數(shù)，升學率也就關乎學校生存。 （二）隨著普及九年義務教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊伍的 結(jié)構已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術，微機等教師嚴重不足。 4．家長問題 在回答 “ 你覺得所在地區(qū)教育狀況如何 ” 的問題時， %的家長選擇 “ 一般 ” ， %的家長 認為 “ 較差 ” 。 （ 2）家長沒有教育能力。 2．在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長為適應農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展要求的復合型人才 我們可以嘗試在農(nóng)村初中進行初中后職業(yè)教育 —— 學期職業(yè)培訓或 “ ３＋１ ” 制的培訓。因此應大力支持和促進民辦教育健康發(fā)展，以切實擴大高中的辦學規(guī)模，解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問 題，緩解升學的巨大壓力。讓農(nóng)村的 家長可以盡量不用外出務工養(yǎng)家，這樣就有足夠的時間關愛孩子，從而減少留守兒童數(shù)量。兒童教育是社會各階層共同的責任，村政府應該建立教育咨詢點，少年兒童教育服務中心，為留守兒童的教育問題提供多方面 的幫助。本文第一部分主要介紹霍橋?qū)W校的基本情況；第二部分從客觀和主觀兩方面來分析當?shù)亓x務教育現(xiàn)狀成因；第三部分是我們的思考與想法。 1986 年經(jīng)省政府批準為職業(yè)中專命名為邗江幼兒師范職業(yè)學校。 當?shù)亓x務教育現(xiàn)狀及相關原因 根據(jù)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該 鎮(zhèn)義務教育情況良好： （ 1） 在最近的三年里，幾乎所有的孩子都能夠有機會上學，沒有一個學生有留級、輟學的現(xiàn)象。 （ 2） 揚州市教育局規(guī)定：所有義務教育階段學生免收學雜費，農(nóng)村義務教育學校取消社會實踐活動費、體檢費等服務性收費。農(nóng)村稅費改革之后，在農(nóng)民減負的同時，教育經(jīng)費也大幅度縮減，所以學校的財政狀況供需矛盾更加突出。民辦教育并非不能發(fā)展，但在目前的情況下，義務教育階段不應實行營利性的民辦教育，政府必須對義務教育承擔全部責任，這是我國法律的規(guī)定，也是執(zhí)政者所肩負的歷史使命。 對于教師的問題，個人。 對于政府來說，政府應對義務教育承擔全部責任。各地積極創(chuàng)造條件，多方籌措資金，資助家庭困難的子女就學，通過設立助學金、減免費用、免費提供教科書等方式幫助家庭經(jīng)濟困難的農(nóng)民子女就學。 （ 7） 教學設施欠缺，沒有很好的教學設備，圖書館、電腦室等的建設不是非常完善，且部分住宿樓或教學樓年久失修，非常危險。如今的霍橋?qū)W校已形成。 1980 年九月學校停招高中班，改招幼師職業(yè)班。只有政府、學校、社會各界的通力合作，共同承擔職責，留守兒童教育問題才能得到根本 解決。同時，老師要定時到兒童家庭進行走訪，及時了解孩子的學習跟身心情況，還要定期跟孩子的監(jiān)護人交流，進行各方面的溝通，為開展有針對性的教育和管理工作墊下基礎，給孩子實現(xiàn)全面健康成長提供一個美好環(huán)境。政府要貫徹實施 “ 三農(nóng) ” 惠民政策，重視農(nóng)村存在的問題，為早日建設美好農(nóng)村和城鄉(xiāng)一體化采取積極措施，關注農(nóng)村留守兒童這一特殊群體，讓孩子接受全面教育，將來為國家做貢獻。然而，在我們當?shù)剞r(nóng)村，私立學校幾乎沒有。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情況。 對 家長問題的一些思考： （ 1）家長沒有家教意識。學生們將學習效果不理想主要歸因于學習方法有待改進，但由于 %的農(nóng)村學生一般都要承擔部分家務勞動，難以保證他們擁有充足的學習時間。雖說教師整體學歷在提高，但大部分的學歷是通過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比較少。 2．教師問題 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當大數(shù)量的教師對生活表示不滿意（ %）和比較不滿意（ %），感到壓力很大?？磥?，事實上相當多的學生和家長已經(jīng)認識到了受教育的重要性。 一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法 隨著新一輪課程改革和教學改革的普遍推行，農(nóng)村中小學的教育問題更加明顯地暴露出來了。對已撤銷的學校校舍要合理利用，不能使之閑置。對他們的教育應以鼓勵為主，使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W習的監(jiān)督和動力。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設法改善農(nóng)村小學教師的工作條件和生活待遇。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。第三是在學校的師資隊伍有所壯大。教育是一種公共產(chǎn)品，應當由政府承擔責任。年輕的又過于年輕 ,沒有什么工作經(jīng)歷 ,更談不上有較好的工作經(jīng)驗。 (二 )面臨的主要問題 教師隊伍數(shù)量不足、分配不均、素質(zhì)偏低。一些家長認為，與其讓孩子讀書，還不如讓孩子早點出去打工掙錢以貼補家用。教師的低素質(zhì)直接影響、限制了學生素質(zhì)的提高。這種帶有剛性的評選機制導致農(nóng)村基礎教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來源。同時，家里有門路的、教學水平稍高的教師也想辦法擠入城市。 x 年，我國農(nóng)村地區(qū)危房比例仍然較高，全國小學和初中共有 萬平方米的 D 級危房。而在國外，中央政府是義務教育資金來源的主渠道，有的國家中央政府投入占整個基礎教育投入的比重高達 80%。 (一 )政府投入有限，農(nóng)村基礎教育經(jīng)費嚴重不足，辦學條件差 教育的發(fā)展離不開一定的財政支持。基礎教育辦得好壞 ，直接關系到地方經(jīng)濟和社會的發(fā)展與進步。隨著我國社會發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間、社會階層之間的差距拉大，教育公平問題進一步凸顯，成為社會關注的熱點。 ⑷ 劉貴：通過問卷調(diào)查對實驗學校學生學習狀況再次調(diào)查，并撰寫調(diào)查報告。 我校具有較雄厚的經(jīng)濟實力，領導重視、支持教育科研，研究經(jīng)費和資料設備有充足的保障。這些都為課題的研究工作提供了充足的力量保證。每人準備一節(jié)寫話教學課堂 實錄。劉貴通過調(diào)查問卷對實驗學校學生低年級寫話學習的現(xiàn)狀調(diào)查，并撰寫跳查報告。 好詞佳句的積累。 通過研究和實踐，達到小學低年級語言訓練的要求，培養(yǎng)學生善于觀察周圍的人與事，激發(fā)他們寫話的興趣，提高口頭表達和寫話能力，提高學生的語文實踐能力。寫話教學應千方百計地讓學生主動、積極地參與到寫話中來，讓他們真正成為學習的主人。 B、實踐價值 為了降低中高年級作文的難度，培養(yǎng)學生的 寫作興趣和自信心，我覺得應從學生的 “ 寫話 ” 入手。在此基礎上，我們提出 “ 農(nóng)村小學低年級寫話教學與教師評語的研究 ” 這一課題，以趙川中心校為試點，在平時的教學過程中注 重培養(yǎng)學生的說話習慣，閱讀習慣，注重教師在寫話教學中評語的運用，激發(fā)學生的寫話興趣，消除學生對寫話產(chǎn)生的畏難情緒和害怕心理，提高學生的寫話質(zhì)量。 二、開題報告要點（題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進度、經(jīng)費分配、預期成果等，限 5000 字，可加頁） 前言 首先請允許我代表學校對縣教科所、教研室一直以來對我校教科研工作的支持和幫助，以及對我校教科研工作的認可和信任表示感謝！ 我校申報的 “ 農(nóng)村小學低年級寫話教學探究 ” 課題已立項為省教育學會 “ 十 二五 ” 課題。加強心理健康教育，提高教師應對挫折的本事。二、加強農(nóng)村寄宿制學校的建設，切實有效地對留守兒童進行教育與管理?？墒寝r(nóng)村學校起點低，底子薄，發(fā)展起來十分緩慢。 三、思考與對策 如何改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，已經(jīng)成為社會關注和重視的一大課題。為什么呢大家明白，每逢假期臨近，我們教師并沒有將要解脫的簡便歡樂。 四是社會方面。素質(zhì)教育這么多年，從某種角度上講，教師是沒有目標的，怎樣做不清楚，評價體系不到位，這與家長的態(tài)度也是有關系的。這樣的事例在我們的教育領域?qū)映霾桓F，特別是最近幾年，電視上沒少見到。應當引起高度重視，并采取切實措施予以逐步解決。學校為了便于管理，安排遠的學生都住校，王教師是三年級的班主任，每一天晚上都會到寢室查夜，那天晚上，班上的一個女生不在寢室，王教師找遍了學校，也打電話問了不少的人，一夜無眠，第二天一早又急忙到她家里去問，卻發(fā)現(xiàn)那女孩子偷偷的回家了，可是家里的大人卻沒想過教師會很焦急的尋找孩子。 “ 留守兒童 ” 是指父母雙方或一方 流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地，并所以不能和父母雙方共同生活在一齊的兒童。 小學里體育課，也沒有孩子玩的東西，上體育課就相當于是學生自由活動的時候。 目前的農(nóng)村學校，教學軟件上的資源相對是平穩(wěn)的，而在硬件設施上，存在著嚴重的不足?？荚嚨倪^程實際上就是教師繁重工作的過程：出題、監(jiān)考、 看卷、分析 ?? 著實忙 !教師繁重的教學任務還包括對學生的管理。調(diào)查中，很多的小學的領導表示，學校的師資力量薄弱，這一環(huán)節(jié)直接加重了教師的工作量。調(diào)查的結(jié)果要在調(diào)查報告上面清晰地呈現(xiàn)出來。比如新驛鎮(zhèn)，除中心小學外，其他小學 80%的教師年齡在 45 歲以上。除作業(yè)外，還要對付各種名目繁多的考試，考試好像成了體現(xiàn)教師工作價值的唯一方法。工作量大，因而造成師資的流失、師資力量的薄弱 ??構成了長期的惡性循環(huán)，農(nóng)村教師的負荷也就不斷增加 ! 硬件設施投入不足。有鋼琴的學校，只是個別。 “ 留守兒童 ” 現(xiàn)象突出。 某中學的王平教師不久前曾遇見過一件值得我們深思的事。目前， ‘ 留守兒童 ’ 這個群體存在的問題，是經(jīng)濟社會發(fā)展中出現(xiàn)的一個不容忽視的新問題。僅僅因為和教師言語上的沖突，甚至連自己的生命于不顧，從樓上跳了下去。特別是農(nóng)村的家長，根本不會管你什么素質(zhì) 教育，只要孩子成績好，其他的全都不重要。在我們的問卷調(diào)查中78%的教師覺得精神緊張，擔心學生成績不好， 很多的教師長期處于一種高度緊張的狀態(tài)。這真是天大的冤枉 !實際上，我們業(yè)內(nèi)人士都明白，這些年來，我們的教師沒幾個能過上完整的寒暑假。 說到那里，我就不明白該為我們的教育感到悲哀還是為我們的孩子覺 得無奈。這些都為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展供給了強有力的保障。一、加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差距，使流入城市的農(nóng)民享有與城市人口平等的權利和社會權益， 引導農(nóng)村富余勞動力在城鄉(xiāng)間的有序流動，這是解決農(nóng)村留守兒童的根本所在。搭建職業(yè)生涯發(fā)展的舞臺，幫忙青年教師走向成功。評議專家是來自己們鄉(xiāng)鎮(zhèn)鎮(zhèn)中的王風英老師，同時參加開題活動的人員有我校的領導和參加本課題研究的所有成員。特別是農(nóng)村低年級的寫話教學與新課程標準的要求還有相當大的差距。這對作文教學的起步產(chǎn)生了不利的影響。 課題的研究 ① 課題研究的指導思想 以人為本原則學生是學習和發(fā)展的主體。 通過研究和實踐，規(guī)范教師在寫話教學中的評語，更好地為教學服務。積累生活片段，引導學生寫出真實的內(nèi)容。劉亞軍撰寫課題研究計劃，每個實驗教師寫出本人具體的研究計劃。每個實驗教師至少寫出一篇有關的論文在縣內(nèi)學習。課題組成員業(yè)務素質(zhì)過硬，有較多的教育科研經(jīng)驗，對課題的研究具有濃厚的興趣，對實施課題的重要性、必要性和可行性進行了大量的前期研究工作，并潛心鉆研教育學、心理學和新的教學理論和方法。 “ 十一五 ” 期間我校教科研取得了可喜得成果，得到了上級部門的支持和認可，為本課題的研究