【正文】 順利結(jié)題并獲 成果二等獎(jiǎng)。此外，學(xué)校的圖書(shū)室、多媒體教師組成了專(zhuān)門(mén)的課題服務(wù)小組，圖書(shū)藏量豐富，為教師們查閱資料和學(xué)習(xí)研究提供了方便。 ⑸ 陳美清：對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行收集整理。教育作為推動(dòng)社會(huì)變革與發(fā)展的重要力量，既可 以影響經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的效率目標(biāo)，又可以影響經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的公平目標(biāo)。 二、調(diào)研對(duì)象 此次我調(diào)查的對(duì)象就是針對(duì)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀展開(kāi)的。中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，義務(wù)教育階段農(nóng)村在校生占全國(guó)在校生的絕大多數(shù)。尤其是農(nóng)村稅費(fèi)改革以前，農(nóng) 村義務(wù)教育事實(shí)上主要由農(nóng)民承擔(dān)。 雖然 202x 年，國(guó)家實(shí)行了九年義務(wù)教育新的保障機(jī)制，許多學(xué)校新修了教學(xué)樓、辦公樓、學(xué)生宿舍，但在教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書(shū)資料、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等方面，農(nóng)村中小學(xué)與城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技術(shù)水平更低，從而最終導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生流失。隨著進(jìn)城教師的擇優(yōu)錄取，越來(lái)越多的優(yōu)秀教師流向了城市。 教師素質(zhì)參差不齊，教師專(zhuān)業(yè)化程度偏低 農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷普遍偏低，學(xué)歷達(dá)標(biāo)與能力達(dá)標(biāo)存在較大落差，教師素質(zhì)參差不齊。在一些地區(qū)， “ 村小學(xué)到中心小學(xué)，中心小學(xué)到縣城小學(xué)，優(yōu)生不斷流向縣城 ” 已成了趨勢(shì)。貧困人口失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也就限制了他們獲得個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)。而鎮(zhèn)上的中心學(xué)校和交通條件較好的學(xué)校教師普遍超編教師隊(duì)伍數(shù)量不足、分配不均、素質(zhì)偏低。 學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難。我國(guó)許多省在農(nóng)村稅費(fèi)改革后，農(nóng)村教育費(fèi)附加和農(nóng)村教育集資被取消，縣鄉(xiāng)財(cái)政收入減少，為了保證縣鄉(xiāng)對(duì)基礎(chǔ)教育的投入，中央應(yīng)確定一定比例的稅收進(jìn)行轉(zhuǎn)移支付，專(zhuān)門(mén)用于農(nóng)村基礎(chǔ)教育。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無(wú)法得到滿(mǎn)足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏 或不完備，圖書(shū)館的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常缺乏資金買(mǎi)新的。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的依據(jù)。因此，只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。在提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門(mén)應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育?？梢允箤W(xué)生認(rèn) 識(shí)到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。農(nóng)村義務(wù)教育是我國(guó)教育工作的重點(diǎn)，而農(nóng)村的小學(xué)教育更是重中之重。為了找到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，把握問(wèn)題的關(guān)鍵，從而向有關(guān)部門(mén)、有關(guān)人士發(fā)出呼吁 ,我進(jìn)行了 “ 農(nóng)村中小學(xué)教育問(wèn)題 ” 調(diào)查。但是從調(diào)查情況看，農(nóng)村中小學(xué)教育存在著很 多問(wèn)題，主要包括以下幾方面： （ 1）公共教育經(jīng)費(fèi)短缺，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。 （二）盡管近些年來(lái)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革，但誰(shuí)都清楚高考制度不改革，老百姓認(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù)，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存。 （二）隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊(duì)伍的 結(jié)構(gòu)已由原來(lái)的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂(lè)、美術(shù)，微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。 4．家長(zhǎng)問(wèn)題 在回答 “ 你覺(jué)得所在地區(qū)教育狀況如何 ” 的問(wèn)題時(shí)， %的家長(zhǎng)選擇 “ 一般 ” ， %的家長(zhǎng) 認(rèn)為 “ 較差 ” 。 （ 2）家長(zhǎng)沒(méi)有教育能力。 2．在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長(zhǎng)為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才 我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育 —— 學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或 “ ３＋１ ” 制的培訓(xùn)。因此應(yīng)大力支持和促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展，以切實(shí)擴(kuò)大高中的辦學(xué)規(guī)模，解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問(wèn) 題，緩解升學(xué)的巨大壓力。讓農(nóng)村的 家長(zhǎng)可以盡量不用外出務(wù)工養(yǎng)家，這樣就有足夠的時(shí)間關(guān)愛(ài)孩子，從而減少留守兒童數(shù)量。兒童教育是社會(huì)各階層共同的責(zé)任，村政府應(yīng)該建立教育咨詢(xún)點(diǎn)，少年兒童教育服務(wù)中心，為留守兒童的教育問(wèn)題提供多方面 的幫助。本文第一部分主要介紹霍橋?qū)W校的基本情況；第二部分從客觀和主觀兩方面來(lái)分析當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育現(xiàn)狀成因；第三部分是我們的思考與想法。 1986 年經(jīng)省政府批準(zhǔn)為職業(yè)中專(zhuān)命名為邗江幼兒師范職業(yè)學(xué)校。 當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育現(xiàn)狀及相關(guān)原因 根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該 鎮(zhèn)義務(wù)教育情況良好： （ 1） 在最近的三年里，幾乎所有的孩子都能夠有機(jī)會(huì)上學(xué)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生有留級(jí)、輟學(xué)的現(xiàn)象。 （ 2） 揚(yáng)州市教育局規(guī)定：所有義務(wù)教育階段學(xué)生免收學(xué)雜費(fèi)，農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校取消社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)費(fèi)、體檢費(fèi)等服務(wù)性收費(fèi)。農(nóng)村稅費(fèi)改革之后，在農(nóng)民減負(fù)的同時(shí)，教育經(jīng)費(fèi)也大幅度縮減，所以學(xué)校的財(cái)政狀況供需矛盾更加突出。民辦教育并非不能發(fā)展，但在目前的情況下，義務(wù)教育階段不應(yīng)實(shí)行營(yíng)利性的民辦教育，政府必須對(duì)義務(wù)教育承擔(dān)全部責(zé)任，這是我國(guó)法律的規(guī)定，也是執(zhí)政者所肩負(fù)的歷史使命。 對(duì)于教師的問(wèn)題，個(gè)人。 對(duì)于政府來(lái)說(shuō)，政府應(yīng)對(duì)義務(wù)教育承擔(dān)全部責(zé)任。各地積極創(chuàng)造條件，多方籌措資金，資助家庭困難的子女就學(xué)，通過(guò)設(shè)立助學(xué)金、減免費(fèi)用、免費(fèi)提供教科書(shū)等方式幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的農(nóng)民子女就學(xué)。 （ 7） 教學(xué)設(shè)施欠缺，沒(méi)有很好的教學(xué)設(shè)備，圖書(shū)館、電腦室等的建設(shè)不是非常完善，且部分住宿樓或教學(xué)樓年久失修，非常危險(xiǎn)。如今的霍橋?qū)W校已形成。 1980 年九月學(xué)校停招高中班，改招幼師職業(yè)班。只有政府、學(xué)校、社會(huì)各界的通力合作，共同承擔(dān)職責(zé)，留守兒童教育問(wèn)題才能得到根本 解決。同時(shí)，老師要定時(shí)到兒童家庭進(jìn)行走訪，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)跟身心情況，還要定期跟孩子的監(jiān)護(hù)人交流，進(jìn)行各方面的溝通，為開(kāi)展有針對(duì)性的教育和管理工作墊下基礎(chǔ)，給孩子實(shí)現(xiàn)全面健康成長(zhǎng)提供一個(gè)美好環(huán)境。政府要貫徹實(shí)施 “ 三農(nóng) ” 惠民政策，重視農(nóng)村存在的問(wèn)題，為早日建設(shè)美好農(nóng)村和城鄉(xiāng)一體化采取積極措施，關(guān)注農(nóng)村留守兒童這一特殊群體，讓孩子接受全面教育，將來(lái)為國(guó)家做貢獻(xiàn)。然而，在我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，私立學(xué)校幾乎沒(méi)有。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情況。 對(duì) 家長(zhǎng)問(wèn)題的一些思考： （ 1）家長(zhǎng)沒(méi)有家教意識(shí)。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要?dú)w因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，但由于 %的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng)，難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。雖說(shuō)教師整體學(xué)歷在提高，但大部分的學(xué)歷是通過(guò)函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來(lái)的還是比較少。 2．教師問(wèn)題 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)大數(shù)量的教師對(duì)生活表示不滿(mǎn)意（ %）和比較不滿(mǎn)意（ %），感到壓力很大?？磥?lái)，事實(shí)上相當(dāng)多的學(xué)生和家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了受教育的重要性。 一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法 隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行，農(nóng)村中小學(xué)的教育問(wèn)題更加明顯地暴露出來(lái)了。對(duì)已撤銷(xiāo)的學(xué)校校舍要合理利用，不能使之閑置。對(duì)他們的教育應(yīng)以鼓勵(lì)為主，使老師的鼓勵(lì)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動(dòng)力。各級(jí)政府要認(rèn)真貫徹知識(shí)分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。其問(wèn)題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。第三是在學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。教育是一種公共產(chǎn)品，應(yīng)當(dāng)由政府承擔(dān)責(zé)任。年輕的又過(guò)于年輕 ,沒(méi)有什么工作經(jīng)歷 ,更談不上有較好的工作經(jīng)驗(yàn)。 (二 )面臨的主要問(wèn)題 教師隊(duì)伍數(shù)量不足、分配不均、素質(zhì)偏低。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，與其讓孩子讀書(shū)，還不如讓孩子早點(diǎn)出去打工掙錢(qián)以貼補(bǔ)家用。教師的低素質(zhì)直接影響、限制了學(xué)生素質(zhì)的提高。這種帶有剛性的評(píng)選機(jī)制導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來(lái)源。同時(shí)，家里有門(mén)路的、教學(xué)水平稍高的教師也想辦法擠入城市。 x 年，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)危房比例仍然較高，全國(guó)小學(xué)和初中共有 萬(wàn)平方米的 D 級(jí)危房。而在國(guó)外，中央政府是義務(wù)教育資金來(lái)源的主渠道，有的國(guó)家中央政府投入占整個(gè)基礎(chǔ)教育投入的比重高達(dá) 80%。 (一 )政府投入有限，農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，辦學(xué)條件差 教育的發(fā)展離不開(kāi)一定的財(cái)政支持?；A(chǔ)教育辦得好壞 ，直接關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間、社會(huì)階層之間的差距拉大，教育公平問(wèn)題進(jìn)一步凸顯，成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。 ⑷ 劉貴：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)狀況再次調(diào)查，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。 我校具有較雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，領(lǐng)導(dǎo)重視、支持教育科研，研究經(jīng)費(fèi)和資料設(shè)備有充足的保障。這些都為課題的研究工作提供了充足的力量保證。每人準(zhǔn)備一節(jié)寫(xiě)話(huà)教學(xué)課堂 實(shí)錄。劉貴通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生低年級(jí)寫(xiě)話(huà)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查，并撰寫(xiě)跳查報(bào)告。 好詞佳句的積累。 通過(guò)研究和實(shí)踐，達(dá)到小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)言訓(xùn)練的要求，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周?chē)娜伺c事，激發(fā)他們寫(xiě)話(huà)的興趣，提高口頭表達(dá)和寫(xiě)話(huà)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。寫(xiě)話(huà)教學(xué)應(yīng)千方百計(jì)地讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到寫(xiě)話(huà)中來(lái)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。 B、實(shí)踐價(jià)值 為了降低中高年級(jí)作文的難度，培養(yǎng)學(xué)生的 寫(xiě)作興趣和自信心，我覺(jué)得應(yīng)從學(xué)生的 “ 寫(xiě)話(huà) ” 入手。在此基礎(chǔ)上，我們提出 “ 農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)與教師評(píng)語(yǔ)的研究 ” 這一課題，以趙川中心校為試點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中注 重培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)習(xí)慣，閱讀習(xí)慣，注重教師在寫(xiě)話(huà)教學(xué)中評(píng)語(yǔ)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)產(chǎn)生的畏難情緒和害怕心理，提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)質(zhì)量。 二、開(kāi)題報(bào)告要點(diǎn)（題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，限 5000 字，可加頁(yè)） 前言 首先請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校對(duì)縣教科所、教研室一直以來(lái)對(duì)我校教科研工作的支持和幫助，以及對(duì)我校教科研工作的認(rèn)可和信任表示感謝！ 我校申報(bào)的 “ 農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)探究 ” 課題已立項(xiàng)為省教育學(xué)會(huì) “ 十 二五 ” 課題。加強(qiáng)心理健康教育，提高教師應(yīng)對(duì)挫折的本事。二、加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)，切實(shí)有效地對(duì)留守兒童進(jìn)行教育與管理?？墒寝r(nóng)村學(xué)校起點(diǎn)低，底子薄，發(fā)展起來(lái)十分緩慢。 三、思考與對(duì)策 如何改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注和重視的一大課題。為什么呢大家明白，每逢假期臨近，我們教師并沒(méi)有將要解脫的簡(jiǎn)便歡樂(lè)。 四是社會(huì)方面。素質(zhì)教育這么多年，從某種角度上講，教師是沒(méi)有目標(biāo)的，怎樣做不清楚，評(píng)價(jià)體系不到位，這與家長(zhǎng)的態(tài)度也是有關(guān)系的。這樣的事例在我們的教育領(lǐng)域?qū)映霾桓F，特別是最近幾年，電視上沒(méi)少見(jiàn)到。應(yīng)當(dāng)引起高度重視，并采取切實(shí)措施予以逐步解決。學(xué)校為了便于管理，安排遠(yuǎn)的學(xué)生都住校，王教師是三年級(jí)的班主任，每一天晚上都會(huì)到寢室查夜，那天晚上，班上的一個(gè)女生不在寢室，王教師找遍了學(xué)校，也打電話(huà)問(wèn)了不少的人，一夜無(wú)眠，第二天一早又急忙到她家里去問(wèn)，卻發(fā)現(xiàn)那女孩子偷偷的回家了，可是家里的大人卻沒(méi)想過(guò)教師會(huì)很焦急的尋找孩子。 “ 留守兒童 ” 是指父母雙方或一方 流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶(hù)籍所在地，并所以不能和父母雙方共同生活在一齊的兒童。 小學(xué)里體育課，也沒(méi)有孩子玩的東西，上體育課就相當(dāng)于是學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)候。 目前的農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)軟件上的資源相對(duì)是平穩(wěn)的，而在硬件設(shè)施上，存在著嚴(yán)重的不足?？荚嚨倪^(guò)程實(shí)際上就是教師繁重工作的過(guò)程：出題、監(jiān)考、 看卷、分析 ?? 著實(shí)忙 !教師繁重的教學(xué)任務(wù)還包括對(duì)學(xué)生的管理。調(diào)查中，很多的小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)表示，學(xué)校的師資力量薄弱，這一環(huán)節(jié)直接加重了教師的工作量。調(diào)查的結(jié)果要在調(diào)查報(bào)告上面清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。比如新驛鎮(zhèn)，除中心小學(xué)外，其他小學(xué) 80%的教師年齡在 45 歲以上。除作業(yè)外，還要對(duì)付各種名目繁多的考試，考試好像成了體現(xiàn)教師工作價(jià)值的唯一方法。工作量大，因而造成師資的流失、師資力量的薄弱 ??構(gòu)成了長(zhǎng)期的惡性循環(huán)，農(nóng)村教師的負(fù)荷也就不斷增加 ! 硬件設(shè)施投入不足。有鋼琴的學(xué)校，只是個(gè)別。 “ 留守兒童 ” 現(xiàn)象突出。 某中學(xué)的王平教師不久前曾遇見(jiàn)過(guò)一件值得我們深思的事。目前， ‘ 留守兒童 ’ 這個(gè)群體存在的問(wèn)題，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的一個(gè)不容忽視的新問(wèn)題。僅僅因?yàn)楹徒處熝哉Z(yǔ)上的沖突，甚至連自己的生命于不顧，從樓上跳了下去。特別是農(nóng)村的家長(zhǎng)，根本不會(huì)管你什么素質(zhì) 教育，只要孩子成績(jī)好，其他的全都不重要。在我們的問(wèn)卷調(diào)查中78%的教師覺(jué)得精神緊張，擔(dān)心學(xué)生成績(jī)不好， 很多的教師長(zhǎng)期處于一種高度緊張的狀態(tài)。這真是天大的冤枉 !實(shí)際上，我們業(yè)內(nèi)人士都明白，這些年來(lái)，我們的教師沒(méi)幾個(gè)能過(guò)上完整的寒暑假。 說(shuō)到那里，我就不明白該為我們的教育感到悲哀還是為我們的孩子覺(jué) 得無(wú)奈。這些都為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展供給了強(qiáng)有力的保障。一、加快戶(hù)籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差距，使流入城市的農(nóng)民享有與城市人口平等的權(quán)利和社會(huì)權(quán)益， 引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力在城鄉(xiāng)間的有序流動(dòng)，這是解決農(nóng)村留守兒童的根本所在。搭建職業(yè)生涯發(fā)展的舞臺(tái)，幫忙青年教師走向成功。評(píng)議專(zhuān)家是來(lái)自己們鄉(xiāng)鎮(zhèn)鎮(zhèn)中的王風(fēng)英老師，同時(shí)參加開(kāi)題活動(dòng)的人員有我校的領(lǐng)導(dǎo)和參加本課題研究的所有成員。特別是農(nóng)村低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)教學(xué)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有相當(dāng)大的差距。這對(duì)作文教學(xué)的起步產(chǎn)生了不利的影響。 課題的研究 ① 課題研究的指導(dǎo)思想 以人為本原則學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。 通過(guò)研究和實(shí)踐，規(guī)范教師在寫(xiě)話(huà)教學(xué)中的評(píng)語(yǔ)，更好地為教學(xué)服務(wù)。積累生活片段，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)的內(nèi)容。劉亞軍撰寫(xiě)課題研究計(jì)劃，每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師寫(xiě)出本人具體的研究計(jì)劃。每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師至少寫(xiě)出一篇有關(guān)的論文在縣內(nèi)學(xué)習(xí)。課題組成員業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬，有較多的教育科研經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課題的研究具有濃厚的興趣，對(duì)實(shí)施課題的重要性、必要性和可行性進(jìn)行了大量的前期研究工作，并潛心鉆研教育學(xué)、心理學(xué)和新的教學(xué)理論和方法。 “ 十一五 ” 期間我校教科研取得了可喜得成果，得到了上級(jí)部門(mén)的支持和認(rèn)可，為本課題的研究