【摘要】如果那么222cba??直角三角形的兩直角邊長分別為a,b,斜邊長為c,如果那么勾股定理勾股定理的逆定理三角形的三邊長a、b、c滿足222cba??這個三角形是直角三角形互為逆定理定理逆定理原命題逆命題證
2024-12-01 00:54
【摘要】由這圖形你抽象出什么幾何圖形?三角形四邊形由這圖形你抽象出什么幾何圖形?由這圖形你抽象出什么幾何圖形?五邊形六邊形由這圖形你抽象出什么幾何圖形?由這圖形你抽象出什么幾何圖形?八邊形我們把邊數(shù)為n的多邊形叫做n邊形。連結多邊形不相鄰兩頂點的線段叫做多邊形的對角線。多邊形圖
2024-11-30 00:08
【摘要】什么叫電磁感應?感應電流的方向大小跟哪些因素有關?(第2課時)1、呈閉合回路的矩形線圈在磁場中不斷地轉動時,線圈中就有方向不斷改變的感應電流產生。2、交流發(fā)電機就是根據(jù)電磁感應現(xiàn)象制成的。發(fā)電機是如何工作的呢?1、交流發(fā)電機的原理:線圈圓環(huán)電刷磁體利用電磁感應現(xiàn)象ab
2024-12-08 13:28
【摘要】第2課時勾股定理的逆定理的應用滬科版·八年級數(shù)學下冊狀元成才路狀元成才路新課導入例2已知:在△ABC中,三條邊長分別為a=n2–1,b=2n,c=n2+1(n>1).求證:△ABC為直角三角形.狀元成才路狀元成才路新課探究
2025-03-12 12:44
【摘要】勾股定理的逆定理教材分析“勾股定理的逆定理”一節(jié),是在上節(jié)“勾股定理”之后,繼續(xù)學習的一個直角三角形的判斷定理,它是前面知識的繼續(xù)和深化,勾股定理的逆定理是初中幾何學習中的重要內容之一,是今后判斷某三角形是直角三角形的重要方法之一,在以后的解題中,將有十分廣泛的應用,同時在應用中滲透了利用代數(shù)計算的方法證明幾何問題的思想,為將來學習解析幾何埋下了
2024-12-09 03:57
【摘要】第2課時真命題、假命題與定理2新課導入下列命題中,哪些正確,哪些錯誤?并說一說你的理由.(1)每一個月都有31天;(2)如果a是有理數(shù),那么a是整數(shù);(3)同位角相等;(4)同角的補角相等.×××√推進新課真命題:正確的命題稱為真命題.假
2025-03-12 21:18
【摘要】§多邊形(1)教學目標:1、理解四邊形的有關概念;2、掌握四邊形內角和定理及外角和定理的證明及簡單應用;3、體驗把四邊形問題轉化為三角形問題來解決的化歸思想教學重點和難點:重點:四邊形內角和定理。難點:由于四邊形內角和定理的證明思路學生不易形成,是數(shù)學轉化思想的應用,是本節(jié)教學的難點。教學設想:四邊形
2024-11-20 02:18
【摘要】(1)【教學目標】1.了解定義的含義.2.了解命題的含義.3.了解命題的結構,會把一個命題寫成“如果??那么??”的形式.【教學重點、難點】?重點:命題的概念.?難點:象范例中第(3)題,這類命題的條件和結論不十分明顯,改寫成“如果?那么?”形式學生會感到困難,是本節(jié)課的難點.【教
2024-12-09 06:17
【摘要】◆知識導航◆典例導學◆反饋演練(◎第一階◎第二階◎第三階)◆知識導航◆典例導學◆反饋演練(◎第一階◎第二階◎第三階)◆知識導航◆典例導學◆反饋演練(◎第一階◎第二階◎第三階)◆知識導航◆典例導學◆反饋演練(◎第一階◎第二階◎第三階)
2025-06-14 13:12
2025-06-14 14:07
【摘要】命題、定理、證明(第2課時)本課學習是從以往學習的命題出發(fā),指出了定理和證明的概念,并以“在同一平面內,如果一條直線垂直于兩條平行線中的一條,那么它也垂直于另一條”為例,呈現(xiàn)了一個完整的用符號語言表述的證明過程,來說明什么是證明.并結合一個反例,說明“相等的角是對頂角”是假命題,讓學生理解通過反例判斷假命題的方法.課件說明學習目標
2024-11-21 05:47
【摘要】THANKS
2025-03-12 15:34
【摘要】勾股定理的逆定理第1課時勾股定理的逆定理滬科版·八年級數(shù)學下冊狀元成才路狀元成才路新課導入勾股定理如果直角三角形兩直角邊長分別為a,b,斜邊長為c,那么a2+b2=c2.提問如果將條件和結論反過來,這個命題還成立嗎?狀元成才路
2025-03-13 03:09
【摘要】2直角三角形第1課時勾股定理及其逆定理北師版八年級數(shù)學下冊新課導入我們學過直角三角形的哪些性質和判定方法?與同伴交流.ABC想一想新課探究(1)直角三角形的兩個銳角有怎樣的關系?為什么?(2)如果一個三角形有兩個角互余,那么這個三角形是直角
2025-03-12 21:17
【摘要】菱形的性質目標:1、知識與技能:了解菱形的概念及其與平行四邊形的關系;掌握菱形的性質,并能運用菱形的性質進行簡單的計算;了解菱形既是中心對稱圖形又是軸對稱圖形。2、過程與方法:經歷探索菱形的性質的過程,在操作活動和觀察與分析過程中發(fā)展學生的主動探究習慣和初步的審美意識,進一步了解和體會推理論證的基本方法。3、情感、態(tài)度與價值觀:
2024-11-20 02:07