粵教版必修一揀麥穗教學(xué)實(shí)錄及反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 。首先初步感知作品的感情基調(diào)，接著深入解讀作品的思想內(nèi)容，然后思考探究作品的深層意蘊(yùn)（小組合作），先解讀農(nóng)村姑娘的“夢(mèng)”，后解讀“我”的“夢(mèng)”，再比較農(nóng)村姑娘的夢(mèng)和“我”的夢(mèng)有何異同，探究童年的夢(mèng)想對(duì)于人生有何意義，如何理解作者的憂傷和惆悵？最后重點(diǎn)選取兩個(gè)片段鑒賞作品語(yǔ)言。在感受作品、產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上，帶著強(qiáng)烈的感情，把意境傳導(dǎo)到學(xué)生的情感之中，使師生雙方與作者作品雙方的思緒自然而然地協(xié)調(diào)起來(lái)。本文是一篇意蘊(yùn)豐富的美文，所以教學(xué)設(shè)計(jì)把感悟作品含而 不露的憂傷之美作為重點(diǎn)。我又找了一些對(duì)作品解讀的資料來(lái)看，最后，我把教學(xué)目標(biāo)定位在以下三個(gè)方面： 捕捉體味作品蘊(yùn)含的復(fù)雜的思想感情，深反思層解讀文中“夢(mèng)想”的內(nèi)涵，探討悲劇的“人性”主題； 領(lǐng)略作 品獨(dú)特的藝術(shù)魅力，感受文章含而不露的憂傷 之美； 品味作品的語(yǔ)言，借鑒文章通過(guò)有特色的景物描寫(xiě)、敘述語(yǔ)調(diào)來(lái)營(yíng)造氛圍、表現(xiàn)情感的寫(xiě)作手法。 師：這位同學(xué)回答得很精彩，很有創(chuàng)意。最后情節(jié)不是應(yīng)該出現(xiàn)一個(gè)辦喪事的鏡頭嗎？ 師：大家想想，如果單純是一個(gè)大家去奔喪、哭喪的鏡頭的話，這個(gè)故事是否太過(guò)悲傷了？而在場(chǎng)面的最后是出現(xiàn)了冬日雪地里的女孩子和一棵只結(jié)了一個(gè)火柿子的樹(shù)，那場(chǎng)面是否沒(méi)那么悲傷了？ 生：是。像對(duì) 親爺爺一樣敬愛(ài)他。那么接下來(lái)，就是小女孩和老漢的對(duì)話了。 生 2：很傳神，把人物寫(xiě)活了。師：那小女孩怎么回答二姨的話呢？ 生：賣灶糖的老漢。 師：很好。 師：當(dāng)我們?cè)诿枋鲆粋€(gè) 主題時(shí)，我們可以將一連串相關(guān)或不相關(guān)的鏡頭放在一起，以產(chǎn)生暗喻的作用，這就是蒙太奇。 生 2：性格懦弱。結(jié)婚時(shí)應(yīng)該是很開(kāi)心的吧？ 生 1：不是。 生 2：地點(diǎn)是一望無(wú)際的金色田地。 師：揀麥穗干什么呀？ 生：把麥穗賣了就可以備嫁妝。 師： 概括得很好，很精簡(jiǎn)。她是我國(guó)現(xiàn) 當(dāng)代著名的女作家。同學(xué)們，你們對(duì)自己的童年有什么樣的回憶呢？是不是有很多開(kāi)心的事情發(fā)生呢？ 生：（齊聲）是。（板書(shū)張潔作品） 師：張潔作品的創(chuàng)作主題都是圍繞著“人”與“愛(ài)”展開(kāi)的。因?yàn)樗爰藿o賣灶糖的老漢。那接下來(lái)我們
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