5農(nóng)村職業(yè)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策(存儲(chǔ)版)
【正文】 低門檻進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，接受職業(yè)教育、繼 續(xù)教育和培訓(xùn)，支持各級(jí)各類學(xué)校積極參與新型農(nóng)民、進(jìn)城務(wù)工人員和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。為提高農(nóng)業(yè)職業(yè)教育質(zhì)量以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，一方面應(yīng)以 “ 雙師型 ” 教師為重點(diǎn)，為加快實(shí)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化的步伐逐步建立適應(yīng)新型農(nóng)民的師資隊(duì)伍，包括加大職業(yè)院校教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度；依托相關(guān)專業(yè)的高等學(xué)?；虼笾行推髽I(yè)，共建 “ 雙師型 ” 教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，聘任一些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才擔(dān)任專職或兼職教師，著力提高農(nóng)村職業(yè)學(xué)校教師的學(xué)歷層次，優(yōu)化教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)，同時(shí)學(xué)校應(yīng)該制 定相關(guān)優(yōu)惠政策吸引高層次的人才到農(nóng)村職業(yè)學(xué)校。這樣能夠在一定程度上削弱農(nóng)村社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的偏見。有些學(xué)者提出： “ 職教育可以拓展到本科職業(yè)教育和研究生職業(yè)教育，可以授予 學(xué)士學(xué)位和碩士、博士學(xué)位。其次，在師資方面，構(gòu)建 “ 雙師型 ” 教師隊(duì)伍，優(yōu)化教師素質(zhì)。因此，進(jìn)一步擴(kuò)大面向農(nóng)村的 中等職業(yè)教育招生規(guī)模，首先應(yīng)把加快發(fā)展面向農(nóng)村中等職業(yè)教育作為職業(yè)教育的重點(diǎn)，除進(jìn)一步擴(kuò)大招收農(nóng)村應(yīng)屆初中畢業(yè)生的規(guī)模，還要通過東部和西部、城市和農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合招生合作辦學(xué)，開展職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)。和諧社會(huì)是經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展的社會(huì)，而教育是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。由于絕大部分農(nóng)村職業(yè)教育幾乎是單一地根據(jù)城市的人才 需求狀況確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)設(shè)置，不能統(tǒng)籌好勞動(dòng)力的輸出與本地需要的關(guān)系，在專業(yè)設(shè)置上貪大求全，存在專業(yè)重復(fù)設(shè)置的問題。實(shí)行九年義務(wù)教育后，雖然每年初中畢業(yè)生升學(xué)率逐年上升，但 2024 年以前始終保持在 50%左右， 50%左右的升學(xué)率意味著每年有一半的初中畢業(yè)生沒能升學(xué)而直接參與就業(yè)，積聚了大批初中
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