蘇教版生物必修3第二節(jié)創(chuàng)造人與自然和和諧一(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，基因控制性狀，基因突變和染色體變異等是遺傳多樣性之源 物種 種群是進(jìn)化的單位，突變、基因重組和自然選擇使種群的基因庫(kù)在代代相傳過(guò)程中保持和發(fā)展，物種多樣性是生物進(jìn)化的結(jié)果 生態(tài)系統(tǒng) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、 成分的多樣性， 由物種的多樣性組成。全世界 1 500余個(gè)植物園和樹(shù)木園均承擔(dān)著保護(hù)植物種質(zhì)資源的任務(wù)。 。其主要方法是建立動(dòng)物園、植物園與樹(shù) 木園或基因庫(kù)。 本節(jié)是必修模塊的最后一節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本節(jié)內(nèi)容作一小結(jié)。如貓頭鷹、鼬和狐貍的滅絕可能造成田鼠成災(zāi)。全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，大多數(shù)是與工業(yè)發(fā)展有直接關(guān)系的，因此，教師要啟發(fā)學(xué)生辯證地分析發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施。 ，了解我國(guó)利用生物技術(shù)保護(hù)生物多樣性的進(jìn)展。例如， “ 人定勝天 ” 的觀念：人類(lèi)具有其他生物無(wú)法比擬的智力和能力，能使高峽變平湖，天塹變通途，大山低頭，河水讓路。例如，教 師可以繪制一幅漫畫(huà)：衰老的大樹(shù)發(fā)愁地想： “ 鳥(niǎo)兒們都死了，誰(shuí)來(lái)替我傳播種子呢？ ” 引導(dǎo)學(xué)生思考生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物往往是相互聯(lián)系的，一個(gè)物種的滅絕很可能導(dǎo)致一連串物種的滅絕，也可能造成某些物種的數(shù)量失控。如果當(dāng)初栽培的是多樹(shù)種
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