蘇教版語文一年級(jí)上冊(cè)小河與青草說課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí) 十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。如：在教學(xué)過程中，教師的提問都是以對(duì)話的形式或商量的語氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考。 。 四、楊老師注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。 讀中理解課文。通過讀、演、看、說的多種方式，滲透并實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)，并將情感目標(biāo)與認(rèn)知目標(biāo)有機(jī)地融匯成一體，從而使教學(xué)目標(biāo)得到最優(yōu)化的控制和充分的實(shí)現(xiàn)。 我注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過程，找 到自己喜歡的句子，并用自己的話表達(dá)出來。可以利用漢字的形、聲、義配合的方式 ，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。理解生詞。 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì) 9個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 6個(gè)漢字。 學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此。如：我在初讀時(shí)，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學(xué)講一講。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了讀、演、看、說多種形式的學(xué)生活動(dòng)，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié) 合。 評(píng)楊柳老師所執(zhí)教的《小河與青草》一課 楊柳老師這節(jié)課較充分的體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的
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