蘇教版語文一年級上冊小河與青草說課稿(存儲版)
【正文】 ，通過反復的誦讀在掌握字音，字形的同時 十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。如：在教學過程中，教師的提問都是以對話的形式或商量的語氣表達，讓學生在輕松的氛圍中樂于思考。 。 四、楊老師注重了學生情感，態(tài)度，價值觀的激發(fā)。 讀中理解課文。通過讀、演、看、說的多種方式，滲透并實現(xiàn)情感目標，并將情感目標與認知目標有機地融匯成一體，從而使教學目標得到最優(yōu)化的控制和充分的實現(xiàn)。 我注重了學生情感，態(tài)度，價值觀的激發(fā)。讓學生在讀中有一個情感體驗過程，找 到自己喜歡的句子，并用自己的話表達出來。可以利用漢字的形、聲、義配合的方式 ，通過反復的誦讀在掌握字音，字形的同時十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。理解生詞。 復習鞏固漢語拼音，學會 9個生字，認識 6個漢字。 學生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此。如：我在初讀時，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學講一講。在教學過程中，我設計了讀、演、看、說多種形式的學生活動，以達到實現(xiàn)情感目標并與認知目標相結(jié) 合。 評楊柳老師所執(zhí)教的《小河與青草》一課 楊柳老師這節(jié)課較充分的體現(xiàn)了《新課標》的
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