語文優(yōu)秀教師業(yè)務學習心得體會(存儲版)
【正文】 的學習環(huán)境和學習氛圍。 可是在過去 的小學作文教學依然奉行作文教學的成人化和模式化，教學中總是重主題、輕感受，爭功利、輕積累，重規(guī)范、輕個性，束縛多、梱綁緊。《語文課程標準》還強調(diào) “ 學生說話、寫話、習作都是自內(nèi)而外的表達，最能體現(xiàn)學生個體的興趣、愛好、需要、愿望，最能反映學生獨特的性格特征和氣質(zhì)特點。只有讓學生在寫作實踐中不斷訓練，把文 章寫得文通句順了，才有可能談及技巧。 經(jīng)過前幾周的業(yè)務學習，確實對今后的課堂教學敲響了警鐘，課堂教學中的十個不等式，對實際教學有重要的指導意義。如果老師能把關注的焦點放在學生身上，就會忙于深入各個小組的討論，了解他們的認知情況，從而靈活地組織安排下一個活動，緊張感也將不復存在。讓大多數(shù)甚至讓每個學生都能在相當程度上實現(xiàn)有效 學習的課，是最好的課 。引導學生在習作練習活動中學作文、用作文，開啟生活之源，使學生漸漸領悟作文的原貌 —— 源于生活，為了生活。一方面強調(diào)了學生習作的自我表達，發(fā)展個性 。它不僅包含著一個人的觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力、表達能力、記憶能力等，而且還涵蓋著一個人的世界觀、價值觀、人生觀和審美觀等。 通過學習，在學習中提高自身素質(zhì)。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發(fā)學生學習興趣。在 他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生 “ 向師性 ” 。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學生的 積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)。過去是 “ 不進則退 ” ，現(xiàn)在是 “ 慢進則退 ” ，不進將會很快被淘汰，昨天的合格教師，今天不一定合格。合格的教師
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1