青島版科學(xué)四上水變熱了課堂實(shí)錄(存儲(chǔ)版)
【正文】 下降，總是這樣循環(huán)著。 學(xué)生討論，師指導(dǎo)并參與討論。 貼課題：水變熱了 師：水是通過什么方式變熱的？ 師：簡單地說，對(duì)流就是什么？ 師：對(duì)流就是底部的熱水上升，上面的冷水下降！ 師：同學(xué)們真不簡單，利用實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了對(duì)流現(xiàn)象。 師：這是怎么回事呢？ 小組討論一下。 師：真聰明！ 出示燒水的壺：壺里的水是怎樣變熱直至沸騰的？ 生：對(duì)流 師 :知道了熱在水中是以對(duì)流的方式傳遞熱的，那么熱在氣體中又是怎樣傳遞的呢？（稍停） 師：咱們以生活中的現(xiàn)象為例子，請看大屏幕，室內(nèi)的暖氣片通常是安裝在下方還是上方？它是怎樣讓整個(gè)房間變暖的？ 師：小組同學(xué)討論討論。最后老師再給大家留一個(gè)小問題。） 師：你們看到了什么？ 師：看來，只有在什么情況下才容易發(fā)生對(duì)流現(xiàn)象？這種情況呢？ 生：（對(duì)號(hào)，叉號(hào)） 師小結(jié)：通過以上的活動(dòng)，我們知道熱在水中主要是以什么方式傳遞的？ 生：對(duì)流！ 六、遷移運(yùn)用 師：水屬于液體，也就是說熱在液體當(dāng)中是以對(duì)流的方式傳遞的，日常生活中人們巧妙的利用了熱對(duì)流，請看大屏幕： 師：出示熱粥圖。魚呢？你想到了什么？ 再看，水 已經(jīng)開始冒泡泡了，說明水。 生：變熱了。） 師：通過剛才的匯報(bào)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象有一個(gè)共同點(diǎn)，是什么？ 生：當(dāng)水被加熱后，水中的物體都是上升下降，再上升再下降。先在小組內(nèi)交流交流你們看到的現(xiàn)象。 師：實(shí)驗(yàn)時(shí)，每個(gè)小組可以選擇其中的一種。 生：可能一瓶是熱水，一瓶是冷水。其他同學(xué)呢？繼續(xù)談。 了解生活中的對(duì)流現(xiàn)象，知道熱能在液體和氣體中 傳遞。 教學(xué)重點(diǎn)： 能通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)對(duì)流現(xiàn)象，并且會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。） 生：水可能會(huì)流在一起，（這是你的想法， 也有這個(gè)可能。 生：可能與顏色有關(guān)吧？（有不同意見嗎
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