【正文】 以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。然其真意遠(yuǎn)非淺表所能察。 何以此耕可以強國 ?從古迄今，泱泱大國，無不重視教育。此乃師之責(zé)，亦是教誨深情之堅守。 視寰宇之大，皆百姓所成，而萬民之德性，實基于教化。 是以， “ 躬耕教壇，強國有我 ” ，非我獨行，乃師之共識。黑板做田，粉筆為犁，教師們守著這方小小的天地，向?qū)W生播撒知識的種子，傳遞精神的火炬。 “ 學(xué)高為師，身正為范。從始終不渝為中國平民教育而奔波的陶行知，到創(chuàng)辦全國第一所免費女子高中的 “ 燃燈校長 ” 張桂梅，無數(shù)教育工作者秉承著 “ 無私奉獻(xiàn)、不求回報 ” 的初心，為中國教育事業(yè)付出了畢生心血與精力。她教我穿衣服、系鞋帶、用筷子，她教我學(xué)說話、學(xué)走路、學(xué)游戲，她教我講文明、懂禮貌、做好人。她說，積少成多，別總大手大腳的，拿小錢不當(dāng)回事兒，錢都是一分一厘攢下來的。尤其是研究生導(dǎo)師石霞教授，治學(xué)勤奮、新銳、嚴(yán)謹(jǐn)。陳寅恪是激勵我探索歷史奧秘的最重要的導(dǎo)師。他們教給我們知識文化，教給我們做人的道理 ，伴我們成長進(jìn)步，最后與我們分別在踏入社會大門的那一刻。記得周老師剛來教我們班不久，有一次在課堂上布置了作文作業(yè)，讓下課就交。不一會兒，下課鈴響了，學(xué)習(xí)委員把同學(xué)們的作文本抱來了辦公室。 從那以后，我就經(jīng)常借同學(xué)的作文書來朗讀，遇到喜歡的就抄寫在本子上。 后來我參加工作走上了文秘崗位，寫作就成了日常。我們所處的時代是知識經(jīng)濟時代，是國際化與信息化的時代，是科學(xué)精神與人文精神相融合的時代。教學(xué)做合一的教學(xué)方法，社會即學(xué)校、生活即教育，這些教育觀正是其教育思想的體現(xiàn)。 ” 陶行知先生這一真理格言，是 我們 “ 教書育人 ” 的永恒主題。教師應(yīng) “ 授人以漁 ” ，而不是 “ 授人以魚 ” 。的確，選擇了教育，就選擇了奉獻(xiàn)。 “ 捧著一顆心來，不帶半根草去。陶行知先生提出的這種教師觀正是我們當(dāng)代教師所應(yīng)追求的。這樣才能使陶行知的 “ 解放學(xué)生的腦，解放學(xué)生的手 ” 教育思想得以真正體現(xiàn)，使學(xué)生的個性得到全面和諧的發(fā)展。他博大的教育思想，求真的教育實踐，行知合一的師德風(fēng)范為我們樹立了光輝的榜樣，不愧為是 “ 偉大的人民教育家 ” ， “ 萬世師表 ” 。 教育家精神心得體會 1000 字（篇 15） 近日學(xué)校組織我們課題組的成員學(xué)習(xí)了陶行知思想。為了多得表揚少挨批評，我就向著周老師表揚的方向去寫，盡量避免跑偏挨批。一路上，我緊跟著她，盼著她說說我寫的作文，可她只字不提，只叮囑我要多看多讀作文書，覺得好的，能背就背，或者抄寫在小本子經(jīng)常讀一讀。 在去辦公室的路上，我拿著作文本的手在發(fā)抖，不知道周老師會怎么懲罰我。她平常說話的聲音不大，可上課時嗓門就大了起來，坐在最后一排的同學(xué)都能聽得一清二楚。作為一名選調(diào)生，剛剛走向社會，今后，更要向社會學(xué)、向人民學(xué)，放低姿態(tài)、虛懷以受，讀懂中國、立足實際，回報各位授業(yè)恩師、前賢往圣。大學(xué)期間，較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了馬克思主義哲學(xué)，重要的是在研究生期間，系統(tǒng)地閱讀了馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)有關(guān)著作，做了 4 本筆記。高三班主任蔡寶宏老師為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，每天早晨 6 點就坐在教室后邊，每天晚上 10 點會來看望大家下晚自習(xí)，您一直都在陪著我們。她說， “ 人心換人心，四兩換半斤 ” ，交朋友重要的是交心?；厥走^往，師恩難忘。為人處世時做到修身、齊家、服眾，履行職責(zé)時做到慎 微、慎獨、慎權(quán)，為營造風(fēng)清氣正的政治生態(tài)環(huán)境獻(xiàn)出自己一份的力量。在一次次學(xué)習(xí)中不斷 “ 加油充電 ” ，在一次次失敗中不斷 “ 重塑筋骨 ” ，在一次次嘗試中不斷 “ 推陳出新 ” 。在第 39 個教師節(jié)到來之際，我們不僅要向辛勤的園丁致以崇高的敬意，還要學(xué)習(xí)他們身上難能可貴的品德。吾明教育可變命數(shù)，更曉教育可定國邦。如汝教誨于熙，必能繼往鉅博，承華夏文化，揚中華榮光，使其恒久流傳，永無止境矣。將所受之道，所思之議，皆注于每一講授與問難，頑石頷首，為紫氣東來之象 。訓(xùn)諸生者，猶灌幼苗，必誠其意，明其志，乃能 春風(fēng)化雨，養(yǎng)成其心。自古明師出，強國可立，遂以此為志。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠， 決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚 。學(xué)習(xí)他們幾十年如一日，扎根邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)，安貧樂教，艱苦創(chuàng)業(yè)，為農(nóng)村教育事業(yè)默默耕耘，嘔心瀝血，無私奉獻(xiàn)，愛生如子，為照顧、幫助貧困學(xué)生，節(jié)衣縮食，任勞任怨的敬業(yè)精神。要辦好教育，要穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革，必須堅定不移地建設(shè)和造就一支師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、能夠讓人民群眾滿意的高素質(zhì)教師隊伍。我覺得在這方面我也需要好好地反思和行動。我們在愛學(xué)生的過程，因為覺得他們還小，不懂事，所以常常會有 “ 一廂情愿、專制的愛 ” ，包括大多數(shù)父母也會犯這樣的錯。通過這樣的假設(shè)，可以讓我們深切感受到學(xué)生的需要，了解學(xué)生。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。教師對優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求，對后進(jìn)生要給予更多的關(guān)懷。因為他們的自尊心強，對他們的最好的教育方法是：避開嚴(yán)厲的直接批評，盡量和 風(fēng)細(xì)雨，說服教育。這樣，在 “ 嚴(yán)師 ” 面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心。 ” 大作家高爾基說過： “ 誰愛孩子，孩子就愛誰。青少年具有模仿性強、可塑性大的特點，師生關(guān)系在一定意義上說，就是塑造與被塑造的關(guān)系，要求學(xué)生文明修身，自己就要講禮貌，談吐文雅 。其實，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。 教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。 教育家精神心得體會 1000 字（篇 7） 著名的教育家陶行知先生曾說過： “ 學(xué)高為師，德高為范。教師用愛心堅守崗位。您們在花園里以自身的微光溫暖所有花朵，讓學(xué)生眼里有光、心中有志、腳下有路，一心向著夢想奔赴，讓學(xué)校成為 “ 桃李滿園織錦秀，英才遍地竟揮遒 ” 的圣地。在第 __個教師節(jié)來臨之際，我向各位 “ 辛勤的園丁 ” 致以最崇高的敬意，祝每一位老師節(jié)日快樂。堅決抵制社會的不良之風(fēng)，合理安排好時間，多參加體驗鍛煉，強健體魄，豐富課余生活。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對學(xué)生都會起典范作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長。時光荏苒，我從事這份 “ 最光輝的職業(yè) ” 已有三年，一路走來，有迷茫，也有成效 。面對那面錦旗，當(dāng)時的我，確實是驚喜得手足無措了。還有許多兢兢業(yè)業(yè)的姐妹們備課授課時嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，課后作業(yè)講解時的誨人不倦，對待工作中方方面面的精益求精。正人先正己，為師先為人。 云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長， “ 最美 ” 教師節(jié)，致敬 “ 最美的你 ” 。 致敬脫貧攻堅一線最美的你。 “ 師者，所以傳道受業(yè)解惑也 ” ，不僅在于 “ 言傳 ” ，更在于 “ 身教 ” 。今年又是脫貧攻堅的決勝年，授人以魚不如授人以漁，人才脫貧、技能脫貧、知識脫貧深入人心，教師承載著這個國家許多的期待與尊敬。 ” 有一首歌最為動人，那就是師德，有一種 “ 中國風(fēng) ” 最為雋永，那就是師魂。 ”“ 燃燈校長 ” 張桂梅，命運置她于危崖，她卻饋人間以芬芳。何為師 ?年少時，懵懂的我，父輩告訴我，希望我長大以后成為您，您是了不得的 “ 教書匠 ” 。一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。 中年時，老師如明燈，指引我前進(jìn)方向。長大后我就成了你，才知道那個講臺舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己 ??” 如果黑板就是廣闊的藍(lán)天，那么，老師便是那翱翔藍(lán)天的那一只云雀，嘔心瀝血，夜以繼日的在講臺上揮灑一條條優(yōu)美弧線 —— 好似劃過一道彩虹，又好似一片云彩。因為老師，我們開始懂得道理 。下面是小編精心收集的關(guān)于教育家精神心得體會 1000字的內(nèi)容，歡迎參考借鑒。少年時，感覺老師無所不知無所不曉，我們對這個世界所有好奇都能在老師淵博的學(xué)識找到答案。三尺講臺 __，兩袖清風(fēng)默默耕耘，用知識、愛心、智慧點亮學(xué)生的心靈，阻斷知 識貧乏代際傳遞，共創(chuàng) “ 為黨育人、為國育才 ” 新輝煌。干部的成長和學(xué)生的成長一樣，我們接過當(dāng)年老師的 “ 火炬 ” ，就是要認(rèn)真研究對待工作、對待群眾、解決矛盾、竭誠服務(wù)的態(tài)度和方法，并且和思想宣傳、堅持原則、落實政策、維護(hù)穩(wěn)定有機結(jié)合起來，講道德、講文明、知禮儀、促和諧、守法紀(jì)、明是非、辨美丑，以謙虛謹(jǐn)慎、耐心細(xì)致、杜絕馬虎、守正創(chuàng)新作為我們必備的素質(zhì)，以精益求精、永不停步、勇于開拓作為生命的價值和意義。賡續(xù)百年初心，擔(dān)當(dāng)育人使命，您挑著孩子沉甸甸的夢想，成就了無悔的教育人生，只愿一生育桃李，不問辛苦為誰忙。正是您走入我的世界，用有德之學(xué)啟蒙我智慧品格，用優(yōu)良學(xué)風(fēng)、學(xué)養(yǎng)引導(dǎo)我向善求真，才讓我眼里有光、腳下有路，讓理想信念迸發(fā)出改天換地的強勁力量。 您 是 “ 盡育桃李綻芬芳 ” 的 “ 中國風(fēng) ” ，踐行丹心獻(xiàn)教育，傳承奉獻(xiàn)的光焰。古羅馬教育家普魯塔克曾說，學(xué)生的頭腦不是用來填充知識的容器，而是用來點燃 的火種。 “ 三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李 ” ，講臺是教師的 “ 戰(zhàn)場 ” ，一上講臺即為師， 三寸舌傳遞蕓蕓智慧，一支筆寫盡滿腹經(jīng)綸。忙中備課，在線授課，為學(xué)生把講臺延伸到屏幕上，創(chuàng)造出了最龐大的 “ 直播 ” 群體。脫貧的關(guān)鍵在農(nóng)村，要教育出優(yōu)秀的人才，讓農(nóng)村孩子成為農(nóng)村人才，扎根農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)村，振興農(nóng)村。 教育何嘗不是如此呢 ?在別人看來，教師的生活是富足的，因為我們有 “ 春蠶 ”“ 蠟燭 ”“ 靈魂工程師 ”等閃光的稱號。因為正是王校長挺拔的身影，讓