【正文】 素養(yǎng)的內(nèi)涵與要素，準(zhǔn)確把握學(xué)科課程性質(zhì)、目標(biāo)內(nèi)容及學(xué)科教學(xué)的深度與廣度，探索學(xué)科教與學(xué)的規(guī)律，逐步梳理小學(xué)生語文核心素養(yǎng)發(fā)展序列，改進(jìn)學(xué)科教與學(xué)的評價方式，提高小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的專業(yè)性、實效性與趣味性。繼續(xù)探尋小學(xué)語文課堂教學(xué)的基本內(nèi)涵： 從容厚重 —— 從容有定力，內(nèi)心有一份堅守，對教學(xué)本質(zhì)規(guī)律的堅守，對以生為本理念的堅守，順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)與認(rèn)知規(guī)律， “ 以學(xué)定教 ”“ 順學(xué)而教 ” ，不疾不徐，循序漸進(jìn)發(fā)展學(xué)生的學(xué)力與潛力。課堂有容，學(xué)生有充分的自主探索的空間，有自由的思維空間，尊重學(xué)生個性化解讀，培養(yǎng)多角度思考問題的習(xí)慣和學(xué)習(xí)探究的潛能 。 讓教學(xué)內(nèi)容軟著陸。本學(xué)期期末，要抽年級進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量檢測，讓教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有較清楚的了解，對今后教學(xué)措施進(jìn)行調(diào)整。 不斷學(xué)習(xí)提升教師專業(yè)素養(yǎng)。 xx 市小學(xué)語文教師要在專業(yè)、技術(shù)、理念、情懷四方面著力，抓住根問題，抓住課和課外閱讀做好文章，要在培養(yǎng)小學(xué)生興趣、思維品質(zhì)和習(xí)慣上切切實實抓出真實效。 學(xué)科工作組建設(shè)形成特色。 20xx 年 9 月，還要舉行 xx 市小學(xué)生漢字聽寫大賽。綜上所述，目前依然存在的問題是， “ 學(xué) ” 沒有站在課堂中央，教師還沒有能從學(xué)的角度出發(fā)，去思考教什么學(xué)什么，如何教如何學(xué)，為什么教 (學(xué) )這些這么教 (學(xué) )等。幫助教師解決實際問題，亦是教研工作的主要任務(wù)。有匠心少匠氣，課堂有靈秀的氣韻。 為提高教研效益，將 “ 提升學(xué)生語文核心素養(yǎng) ” 這一主題貫穿于閱讀教學(xué)專題研討、新教材研討及課改展示等一系列活動中，從不同層面、角度作深化研討，著力思考如何聚焦語文本體性教學(xué)內(nèi)容，真正用 好教材資源、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，有效提升學(xué)生言語經(jīng)驗與品質(zhì)、思維能力與品質(zhì)、閱讀力、學(xué)習(xí)力等核心素養(yǎng)。 教研重點： 一、以核心素養(yǎng)研究為抓手，深化課堂教學(xué)研究 ，也是學(xué)生、教師成長發(fā)展的重要園地。 五、教學(xué)措施： 正確地把握好語文教育的特點，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。 (三 )閱讀 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學(xué)帶來了一定的難度。 正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。 教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。 (3)表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。 習(xí)作 (1)懂得寫作是為了自我表達(dá)和 與人交流。每次習(xí)作 (包括自讀的筆記、日記 )，都要組織學(xué)生首先檢查錯字病句，自己認(rèn)為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給老師批閱。注重學(xué)生的朗讀能力。同時要擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，增加課外閱讀作業(yè)，開設(shè)課外閱讀匯報課，讓學(xué)生廣泛涉獵，增加語文寫作素材。教師不要再寫詳細(xì)的教案，只把訓(xùn)練題目附上，即可作為本課的教案?？梢砸髮W(xué)生養(yǎng)成周周寫周記的習(xí)慣。 ，要求所有的語文教師盡快熟悉小學(xué)階 段自己所教的各年級的語文教材及教學(xué)要求，做到心中有全局，腦中有整體，從而準(zhǔn)確、全面的指導(dǎo)自己的語文教學(xué)，預(yù)防出現(xiàn)教學(xué)的疏漏。 繼續(xù)加強(qiáng)研究新課改下的課堂創(chuàng)新，這學(xué)期我們也要走出校門，借鑒他山之石，研究小學(xué)語文精讀課，略讀課，寫作課，口語交際課，綜合實踐活動課的教法、學(xué)法和評課標(biāo)準(zhǔn)。 完善教師課堂教學(xué)評價，突出課堂教學(xué)的活動化。在上課時對學(xué)生的朗讀以及發(fā)言的精彩部分記錄在案。仍然是：寫字?jǐn)?shù)量大大低于認(rèn)字量 。語文樂園的分三個版塊， “ 語海拾貝 ” 中繼續(xù)加強(qiáng)識字寫字的指導(dǎo)與詞語句子的積累與拓展 。 培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)觀察力、想象力、創(chuàng)造力。全冊要求識字 427 個字，會寫 288 個。使 他們健康快樂地成長，圓滿完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。下面是小編整理的關(guān)于語文教學(xué)的工作計劃，歡迎閱讀。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作 能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力 。 加 強(qiáng)閱讀環(huán)節(jié)，重視學(xué)生的個人感悟。每個單元把內(nèi)容相近的幾篇文章或詩歌編排在一起，作為教學(xué)活動的一個腳本 。這些都是讓寫生放手去說去寫，培養(yǎng)寫的習(xí)慣。 五：教學(xué)進(jìn)度 周次教學(xué)內(nèi)容課時 一 ~三第一單元 18 課時 四 ~五第二單元 14 課時 六 ~八第三單元 18 課時 九 ~十第四單元 16 課時 十一 ~十二第五單元 14 課時 十三 ~十四第六單元 14 課時 十五 ~十六第七單元 14 課時 十七 ~十八第八單元 15 課時 十九 ~期末復(fù)習(xí) 六：評價安排 1：識字寫字：生字和生詞的教學(xué)，在低年級階段，始終是一個十分重要的方面。然后再在期 末給出一個總的評價成績。 繼續(xù)加強(qiáng)大閱讀，課內(nèi)指導(dǎo)，課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀水平，豐富學(xué)生的語言積累。 繼續(xù)加強(qiáng)大閱讀，課內(nèi)指導(dǎo)，課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀水平，豐富學(xué)生的語言積累。重點包括閱讀水平和寫作水平。這樣輪流批改，讓每位學(xué)生都能得到批改。同時，語文教師對每一單元的作文教學(xué)，要求學(xué)生的作文人人過關(guān)。根據(jù)我校語文教學(xué)中作文教學(xué)是一個難點的問題，本期語文組繼續(xù)進(jìn)行 “ 作文教學(xué)有效性的活動 ” 。教材的相關(guān)指導(dǎo)可以查二年級下第 11 單元，三年級上有關(guān)的金鑰匙。只有密切聯(lián)系學(xué)生的實際，才能更好地調(diào)動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，基本知識的教學(xué)才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁