新人教版語(yǔ)文九下生于憂患，死于安樂(lè)(存儲(chǔ)版)
【正文】 字意義及用法相同的一項(xiàng)。 七、教學(xué)反思 。 D．順境也能造就人 才。 然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。 （正反對(duì)比論證，排比手法。 作者在這段中議論的觀點(diǎn)是什么？ 古往今來(lái)受“大任”、成大業(yè)的人，起先都要吃大苦，經(jīng)歷種種肉體和精神的折磨，從而鍛煉意志，增加才干。 ） 拂（ b236。曾以所學(xué)游說(shuō)諸侯，但不為所用。 教學(xué)方法 朗讀法、討論法等 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 “ 魚，我所欲也；熊掌，亦我欲也；二者不 可得兼，舍魚而取熊掌者也。 2生于憂患，死于安樂(lè) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 掌握文中實(shí)、虛詞的用法。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際領(lǐng)會(huì)文章論點(diǎn)蘊(yùn)涵的深刻哲理。 孟子 提倡“仁政”、“王道”，提出“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想。 ） 曾（ zēng）益：同“增”，增加 膠鬲（ g233。 （韓信受胯下之辱成將軍 ；愛(ài)迪生經(jīng)歷上千次實(shí)驗(yàn)發(fā)明了電燈；諾貝爾發(fā)明炸藥，實(shí)驗(yàn)中多次被炸傷；貝多芬耳聾后寫出《命運(yùn)交響曲》；居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳元素；；毛澤東、周恩來(lái)、朱德、鄧小平等領(lǐng)導(dǎo)人開(kāi)創(chuàng)了新中國(guó)的歷史；張海迪高位截肢自學(xué)了四國(guó)外語(yǔ)??） （二） 分析課文第二段 第一段是記敘，那么第二段屬于什么？ 議論 請(qǐng)一學(xué)生示范朗讀，并請(qǐng)另一同學(xué)翻譯，老師給予糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤。） 本文寫作特點(diǎn)。入（ ）則無(wú)法家（ ）拂土（ ），出（ ）則無(wú)敵國(guó)外患（ ）者，國(guó)恒亡。 C．只有窮苦出身的人，才能成為人才的道理。請(qǐng)閱讀下面鏈接材料后，結(jié)合自己的思考談一點(diǎn)你的看法。 (2分 )（ ） 『 A、懼其不已也，告之于帝 B、貧者語(yǔ)于富者曰 C、刻唐賢今人詩(shī)賦于其上 D、是故所欲有甚于生者 12．選出誦讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)。
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