四年級(jí)語文學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃(5篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 習(xí)慣。 （ 2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。 扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練 —— 讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。 習(xí)作。 （ 4）積極與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。 （ 1）準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊(cè)生字。 （ 3）按主題組織安排閱讀單元。本冊(cè)教材為了解決好 “ 啟下 ”的問題，在閱讀能力的要求上既扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了第二學(xué)段相關(guān)的目標(biāo)要求，又適當(dāng)向第三學(xué)段滲透、延伸，注意為高年級(jí)閱讀教學(xué)作好鋪墊。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對(duì)學(xué)生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排，又進(jìn)一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。 開展相關(guān)競賽，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 教學(xué)難點(diǎn)： 生字的認(rèn)識(shí)與書寫。三年級(jí)的習(xí)作，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于書面表達(dá)，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。 （ 2）在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的 “ 用普通話正確、流利、有感情地 朗讀 ” 的目標(biāo)。 加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的 “ 教本 ” ，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的 “ 學(xué)本 ” 。每組課文后有 “ 詞語盤點(diǎn) ” ，分 “ 讀讀寫寫 ” 與 “ 讀讀記記 ” 兩欄。教材后面還附有 8篇選讀課文。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。有些學(xué)生作文能力強(qiáng)，寫作時(shí)洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣，但也有個(gè)別學(xué)生未能很好地掌握，缺乏表達(dá)技巧，不能把平時(shí)讀書積累到的優(yōu)美詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。 加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)以及學(xué)習(xí)過程和課后鞏固復(fù)習(xí)，切實(shí)使學(xué)生學(xué)以至用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、教學(xué)措施： 四年級(jí)是學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)的學(xué)習(xí)階段，要根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征采取不同的措施。對(duì)于優(yōu)秀的作文要在 班級(jí)展示欄里張貼。 四、教學(xué) １、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。除在閱讀 教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫、補(bǔ)寫等小練筆，引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟、及時(shí)揣摩寫法外， 還在 “ 語文天地 ” 中設(shè)有專門的習(xí)作練習(xí)題 —— “ 筆下生花 ” ，它采用的形式，使聽說讀寫各方面的實(shí)踐能夠與單元文化主題整合起來，使習(xí)作成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有機(jī)部分。閱讀中能基本把握的主要內(nèi)容，讀出自己的思考，表達(dá)自己的想法，能結(jié)合上下文理解詞語的意思，品味一些重點(diǎn)詞句。個(gè)別學(xué)生對(duì)字詞的掌握量不足，課外閱讀的書籍偏重于 “ 笑話 ” 、 “ 漫畫 ” 類，語言的積累少。 2．能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。鼓勵(lì) 學(xué)生多讀書、讀好書。運(yùn)用練習(xí)題。 重視詞和的重點(diǎn)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生用詞說完整的話，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 要做學(xué)習(xí)語文的小主人，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的去學(xué)習(xí)，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，才用適合自己學(xué)習(xí)的方式方法，逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力。全冊(cè)共分 8 組。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。 另有 “ 寬帶網(wǎng) ”“ 趣味語文 ”“ 展示臺(tái) ”“ 故事 ” ，分別在 8 個(gè)語文園地中各安排兩次。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。 （ 3）關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生 “ 結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語 ” ，到中年段，則要培養(yǎng)學(xué)生 “ 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情 ” ， “ 積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段 ” 。 四、本冊(cè)教材的重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。 習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用。 加強(qiáng)與其他教師之間的合作與交流，取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)先進(jìn)，彌補(bǔ)自己工作中的不足。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。 第二學(xué)段的閱讀教學(xué)承擔(dān)著從第一學(xué)段向第三學(xué)段閱讀教學(xué)的 “ 過渡 ” 任務(wù)。閱讀與習(xí)作是語文學(xué)習(xí)的重頭戲。 2）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣； 3）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習(xí)慣。 口語交際。 （ 2）繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 四、改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量的措施。 注意聽說讀寫的聯(lián)系。 能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，如 “ 舉辦會(huì)、編童話集 ” 、 “ 詞語接龍 ” 等 四年級(jí)語文學(xué) 期教學(xué)工作計(jì)劃篇 5 新學(xué)期開始了，很高興能擔(dān)任四年級(jí)語文教學(xué)工作，為了更好地完
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