五年級(jí)語文教學(xué)反思人教版(存儲(chǔ)版)
【正文】 四、寫好教學(xué)反思的方法 從懷疑處反思。 綜合實(shí)踐、跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐是課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。一種假設(shè)就代表一種新思維、新概念，甚至能產(chǎn)生與已有的問題相悖的結(jié)果。 教師們多數(shù)處于實(shí)踐研究層面，因此要重視發(fā)揮自已的優(yōu)長，找準(zhǔn) “ 反思 ” 的落腳點(diǎn)。 注意反思的 “ 實(shí)踐性 ” 。這，是不是一定就是新課程中的語文教學(xué)的正確方式呢 ?像這樣教學(xué)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教學(xué)的要求 ? 我認(rèn)為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。因此，要做好反思還必須具備系統(tǒng)化意識(shí)。要學(xué)會(huì)做更深層次的反思，就必須掌握哲學(xué)原理，學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，才能使 “ 反思 ” 更全面、更科學(xué)、更客觀，才能提高 “ 反思 ” 的含金量。 注重思維的設(shè)計(jì)性是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的要點(diǎn)。因此，反思中，要有機(jī)地尋求轉(zhuǎn)換立場(chǎng)，多角度來 “ 包圍 ” 反思主題，才能增強(qiáng)反思的深度與客觀性。訓(xùn)練是否到位等等。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?。 如果一般的思考，往往是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而導(dǎo)致思考的膚淺。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題，從而進(jìn)一步充實(shí)自己，提高教學(xué)水平。 在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選 擇教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。 五年級(jí)語文教學(xué)反思人教版篇一 回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，取得了許多成績，但同時(shí)也存在著好多不足之處。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。 學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)
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