心理健康教育培訓心得感悟(存儲版)
【正文】 的一系列的方式方法。從此以后對 一些心理學的知識不由的留心注意起來了。其中又在小環(huán)節(jié)中有一個特別精彩的部分讓我至今難忘，學生經(jīng)過討論老師提出的在家什么時候會讓家長嘮叨發(fā)脾氣，以情景模擬的形式變現(xiàn)的淋漓盡致。這時孩子們動手寫出了自己的行動計劃。 給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸 。 二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學精神環(huán)境。心理學研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學生積極參與課堂活動，而緊張、冷漠的氣氛會 大大抑制學生學習的熱情。 ” 開展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。 傾注真心真愛，促進感情內(nèi)化。當 學生需要關(guān)心、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。命令、強迫的教育方式其實是把軟刀子，不但否定了學生的權(quán)利和尊嚴，導致學生的心理障礙，而且扼殺了學生的創(chuàng)造力。作為教師，在學生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學 生感到真實、可信。學生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學習環(huán)境。所布置的內(nèi)容隨著教育目標、季節(jié)變化而變化。希望也能讓老師們進行嘗試和體會。家長擔心孩子的理由。下面是我對此次活動的一些感想和大家來分享交流。 小學生心理健康教育的心得體會 來到新曉掰指算算已有兩個年頭了，本學期中我校建立了 “ 陽光心語室 ” ，我光榮的成為了心語室的一位志愿者，孩子們心中的 “ 知心姐姐 ” 。在各學科教學過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中 起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。 二、抓學科滲透，扎實推進心理健康教育。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進學校心理健康工作的開展。對于班主任，在面對學生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差，應(yīng)樹立正確的觀念，采取有效的方法予以解決 。所謂 “ 非線性 ” 地 發(fā)生，是指這些行為的發(fā)生常常是沒有明確的、直接的原因，找不到其因果關(guān)系，其因果序列是不清晰的。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件，如受到挫折、需求得不到滿足等，就會進入一種不平衡狀態(tài)，這里指學生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔憂、矛盾等狀態(tài)。這是因為心理健康是班級德育工作的一 個組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。開展心理 健康教育，可促使教師更新教育理念，促進學生主動發(fā)展，形成完善的人格 。 一、通過學習使我認識到了心理健康教育的重要意義。在現(xiàn)今的學校里，如何看展學生心理健康教育呢 ?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓中獲得的體會。在中小學開展心理健康教育，是我們學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。從班主任的職責來看，班主任要當好學生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。 第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài)。 第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài)，當學生處于不健康狀態(tài)時，往往會非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為，包括反社會行為和異常行為。二是有些學生由于學業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時的心理不適，他們要求給予指導
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