【正文】 堅持終身受教育。社會主義市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟，時代和國情特色要求教師不但自身懂法，還應教育學生守法。我國古代大教育家孔子曾說： “ 其身正，不令而行 。 學習師德標兵的優(yōu)秀事跡，讓每位教師把綱要、規(guī)范、師德模范作為一面鏡子，深刻反思自己的言行舉止，深化師德教育。愛幼兒，爭做家長和孩子們心目中的好老師。 廣泛聽取家長意見，對外公布教師師德規(guī)范、教師職業(yè)道德日常行為規(guī)范與準則，設立家長接待日、家長信箱，向家長發(fā)放教師師德問卷調查表、征詢表，公開幼兒園監(jiān)督電話，鼓勵家長對教師評頭論足，并將他們的意見作為教師年終考核的重要依據(jù)。關心、熱愛孩子是幼兒教師最基本的天職。并且在語言交流中，要平和、委婉、真誠、用誠意使家長信任你。你們，肩負著家長的期望，承載著孩子對未來美好的憧憬，背負著學校的明天，你們勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨地埋頭苦干，書寫著 __教育的輝煌篇章。張華老師拖著沉重的步子，穿梭在一個個班級。教書是我們安身立命之本，我們別無選擇，愿我們在學生的精神世界里延續(xù)一下我們的生命，快樂的工作，并實現(xiàn)自己的人生價值。她欣喜地說：你對我們多好啊 !從來沒有歧視我們。這也許可以解釋有些差生最后發(fā)展很好的原因。 2024 小學教師師德師風心得體會相關： 。浙江大學教授鄭強有個理論：中國學生小時候太拼命，長大后就失去拼搏的欲望。曾有個學生跟我說：老師，我們就喜歡你教。 我們可以自己抱怨教師工資太少，埋怨教師地位低下，但我們絕不容許有誰污染教師這一職業(yè)。盡心盡責地完成每一項教學任務，靜下心來教書、潛下心來育人。你們，從早到晚，以校為家 。 尊重家長服務家長。 開展 “ 家長委員會 ” 和 “ 家長義工 ” 活動，讓家長在可控范圍內參與我園的師德師風建設及部分管理工作。建立教師個人師德師風檔案，建立內部師德考核機制，將教師敬業(yè)愛幼、為人師表等方面作為教師日常工作考核內容之一，教師的職稱評定、職務評聘、工資晉升、評優(yōu)評先等，都將良好師德列為第一條件。如開展 “ 三愛三爭 ” 教育活動，即：愛崗位，爭做幼教改革的尖兵 。師德師風建設必須依托多方式、多途徑才不至于流于空談，流于形式。因此，它在教育中發(fā)揮著重要的教育、調節(jié)、影響作用。教育學生敢于思考，敢于創(chuàng)新，既要打好 人文基礎，又要打好科技素質基礎。要學生做的，自己首先要做到 :禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率，為人師表。 五、嚴格 “ 自律 ” ，以德立教，以身立教 教師是人類靈魂的工程師， “ 為人師表 ” 是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。同時還必須涉獵相關學科和前沿學科，努力學習新的知識、信息技術，并應用到教學上，提高教學效果。因此，我們每位教師都要盡可能為學生創(chuàng)造和諧寬松的教育 氛圍，尊重學生的個性和差異，使每個學生都得到平等、健康、主動的發(fā)展。 教師從一選擇上教師職業(yè)，就應具備 “ 捧著一顆心來，不帶半根草去 ” ，永不為外物所動 的膽魄與氣概。另外，師是服務于學生的，在服務學生的同時，要教會學生怎樣做人，做一個對社會有用的人。 通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成不懂事，事后想來，這樣的我是不應該的，事實上，學生是一個活的生命體，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學生人人喜愛，然而調皮的學生也并非一無是處。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。率先垂范就是對學生真正的負責，就 是潛夠默化、影響深遠的教育。 教師是人類靈魂的工程師，而要塑造別人的靈魂首先要凈化自己的心靈，所以作為教師首先應當是一個大寫的人，高尚的人格是照射學生心靈的一道燦爛陽光，時時折射出人性的真善美，應該樹立崇高的職業(yè)理想，具有高尚的人格才能做學生的表率。 廉潔從教，要有高尚的思想道德情操，自覺抵制社會不良風氣的影響，不利用職務和工作之便謀取私利，不向學生亂收費，不向學生和家長索要或變相索要財物。 堅持真理、捍衛(wèi)真理，對一切進行嚴格的審查和鑒別，批判性繼承，使學生學到真知實學。 三、勇于同一切危害教育事業(yè)的行為進行堅決的斗爭。用智慧孕育成長 。 作為教師對學生必須具有普遍的愛，愛每一個學生，師愛是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學實踐中自然流露出的對學生的關心和期望。道德權威來源于教師的師德，教師的人格力量。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導，將直接影響到學校的教育教學效果。 ，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類 ? ，這都是師德。 通過學習與討論，受益不淺，感觸頗多，我對師德的含義有了更深一層的體會。 2024 小學教師師德師風心得體會 1 我校在教師中深入開展師德學習，并就當前師德建設中的問題進行了熱烈討論。師風，是教師這個行業(yè)的風尚風氣。 教師的主導、導向作用是十分重要的。教育是心靈與心靈的交流，對學生道德紀律的實施需要借助的是教師的道德權威，而不是行政手段，更不是紀律強權。 作為教師對學生必須具有普遍的愛，愛每一個學生，師愛是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴格，母親式溫柔，朋友式的平等。教師對學生的愛不是抽象的一個字，而是一種具體的教育過程，是建立在教師對學生的理解、寬容、原諒、賞識、信任的基礎上，所形成的一種心理相