【正文】 班級(jí)幼兒檢核情況，總的來(lái)看：幼兒在生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都有了較大進(jìn)步，特別是在體能、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交往、邏輯思維能力方面表現(xiàn)較為突出。 用不同的方法分解 (或組成 )一組物體 (6— 10)，發(fā)現(xiàn)總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，部分?jǐn)?shù)與部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系和互換關(guān)系。 五、美術(shù)領(lǐng)域 能主動(dòng)參與多種美術(shù)活動(dòng)并能創(chuàng)造性的表現(xiàn)。 遵守規(guī)則，行為正確，有較強(qiáng)的自護(hù)能力。 向家長(zhǎng)介紹班務(wù)工作計(jì)劃，取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的理解和支持，為更好的實(shí)施幼小銜接方案打下基礎(chǔ)。 (學(xué)習(xí)量詞：把 )。 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪些東西是屬于大大熊 ?哪些屬于小小熊的 ?為什么 ?(教師可進(jìn)行示范，同時(shí)請(qǐng)幾名幼兒上來(lái)將大小的東西貼到相應(yīng)的位置上 ) 剛才我們是把大的東西放在大大熊的那里，把小的東西放在小小熊那里。 二、工作思路 以抓實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)研討為核心，優(yōu)化教 學(xué)活動(dòng)的組織，合理安排一日常規(guī)，優(yōu)化區(qū)域游戲活動(dòng)開(kāi)展，繼續(xù)嘗試新課程改革。 。 (1)舉行 講故事，為教師提供切磋教學(xué)技藝的舞臺(tái)，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、合作創(chuàng)新，不斷提高教書(shū)育人的過(guò)硬本領(lǐng)。 。 ，本學(xué)期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的各種意見(jiàn) ，及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的意見(jiàn)和建議。 感受噪聲和樂(lè)音并會(huì)區(qū)別，知道噪聲的危害。 ，你們聽(tīng)到過(guò)什么樣的聲音是噪音 ?什么樣的聲音是樂(lè)音 ? ，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪種是噪音，哪種是樂(lè)音。 活動(dòng)延伸： 。在學(xué)習(xí)上，我好學(xué)、勤懇，不懂就 問(wèn)，虛心學(xué)習(xí)。 積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)。 (4)課余時(shí)間多讀教育書(shū)籍，理論與實(shí)際相結(jié)合，使自己在投身科研工作中積累理論知識(shí)。 (3)結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)反思，撰寫(xiě)論文與案例分析，不斷提高論文質(zhì)量。 (7)認(rèn)真上好每一節(jié)課，把教學(xué)能力的提高落實(shí)在每一天的課堂教學(xué)中。 幼兒材料：操作卡 “ 數(shù)物拼板 ” 。 “ 擲骰子 ” 。 3. 準(zhǔn)備畫(huà)筆，彩紙，剪刀等材料和制作工具。 四 .展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)作品，欣賞作品美。 幼兒自由的擺弄各種車(chē)輛，熟悉車(chē)輛的名稱和用途。 二、具體目標(biāo) (一 )體能 (基本動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)器械的操作，各類操節(jié) ) (1)能立定跳遠(yuǎn)，跳距不少于 40 厘米。 (二 )生活衛(wèi)生習(xí)慣 (1)能主動(dòng)飲水，少吃冷飲。 (4)不玩火，不接觸煤氣，不觸摸電器及其開(kāi)關(guān)的良好習(xí)慣。 (2)能積極主動(dòng)的參加數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論 。 (2)引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)控制自己的情感和行為。 (2)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，即時(shí)改正工作中的不足。 (5)引導(dǎo)幼兒初步感知世界的人文景觀以及優(yōu)秀的藝術(shù)精品，培養(yǎng)幼兒對(duì)世界文化的興趣。 (六 )德育 (1)培養(yǎng)幼兒互助、互愛(ài)的良好品行。學(xué)習(xí)從不同的角度、不同的方面觀察與思考問(wèn)題 。 (2)愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具，能自己整理學(xué)習(xí)用具。 (7)能精神的做操，做到動(dòng)作到位。經(jīng)過(guò)大班上個(gè)學(xué)期的在園生活與學(xué)習(xí)，孩子們的常規(guī)動(dòng)手能力有了很大提高，在上課及活動(dòng)的時(shí)候，都明顯懂事了很多，但是不可否認(rèn)，一日生活中的各環(huán)節(jié)中仍然存在著很多的問(wèn)題：比如上課做小動(dòng)作，坐姿隨便，不肯動(dòng)腦筋 。 活動(dòng)過(guò)程： 一、開(kāi)始部分： 教師帶領(lǐng)幼兒參觀班里的 “ 汽車(chē)城 ” ，借此來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)不同類型的車(chē)的興趣。 三 .幼兒分組活動(dòng)： 1. 教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣，選擇不同的內(nèi)容。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1. 師生共同收集各種民間藝術(shù)作品，如：中國(guó)結(jié)、泥塑、紙藝創(chuàng)等，分類布置成 “ 民間藝術(shù)作品坊 ” 。 ② 學(xué)習(xí)按數(shù)取物。 活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際操作更好的感知數(shù)字 10 的意義。 (5)多向繪畫(huà)好的教師請(qǐng)教，提高自己的繪畫(huà)水平。 (1)學(xué)會(huì)思考教育問(wèn)題，在課后及時(shí)記錄在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題和有價(jià)值的東西。 (2)多聽(tīng)課，認(rèn)真評(píng)課，多學(xué)習(xí)她們先進(jìn)的教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)，積極吸取他人的長(zhǎng)處，并不斷地請(qǐng)教組內(nèi)的教師們，使自己在教學(xué)領(lǐng)域上有成績(jī)。 向組內(nèi)教師學(xué)習(xí)新的教育理念與教育方法。在教育工作上，我積極、主動(dòng)，充滿熱情與激情，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認(rèn)真地上好每一堂課 。 。 ，幼兒理解故事內(nèi)容并回答問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上引出噪音和樂(lè)音。圍繞這個(gè)重點(diǎn)，啟動(dòng)幼兒的各種感覺(jué)器官去感知，如用耳朵聽(tīng)、用動(dòng)作表現(xiàn)、用手畫(huà)自己的感受等，使幼兒充分理解噪聲的危害，并共同來(lái)參與環(huán)?；顒?dòng)，使環(huán)境意識(shí)深入幼兒的心田。 (六 )加強(qiáng)家園一體化建設(shè)，形成教育合力，豐富教育資源。 ，集體備課每?jī)芍苤辽僖淮危鞔_主題、中心發(fā)言人，集體備課成果是修改完善后的教案。舉行每月集體學(xué)習(xí)與交流，規(guī)范教師職工言行、儀容、儀表，與家長(zhǎng)建立友好的服務(wù)關(guān)系，與幼兒建立平等的同伴關(guān)系，與領(lǐng)導(dǎo)和同事建立合作伙伴關(guān)系，營(yíng)造積極健康、親切和諧的育人環(huán)境。 ，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生習(xí)慣。 4，教師將幼兒完成情況給予評(píng)價(jià)。出示課件四 (大大熊和小小熊 ) 你們能猜出誰(shuí)是大大熊，誰(shuí)是小小熊啊 !為什么 ?(大大熊要大，小小熊要小 )大大熊和小小熊帶來(lái)了好多好東西，讓我們來(lái)看看吧 !請(qǐng)幼兒觀察圖片，并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么 ?(手套、圍巾、帽子 等 ) 3 大大熊和小小熊把它們的東西都放在一起了，不知道哪些東西是小小熊的，哪些東西是大大熊的，你們來(lái)幫幫他們找找。 能夠自己動(dòng)手。 教育孩子遵守課堂紀(jì)律，舉手發(fā)言，積極回答老師問(wèn)題。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)畫(huà)面需要，恰當(dāng)運(yùn)用各種顏色，并學(xué)習(xí)色彩的調(diào)配，表現(xiàn)畫(huà)面的深淺、冷暖關(guān)系。 了解傳統(tǒng)民間節(jié)日的由來(lái)和慶賀方式，喜歡民俗習(xí)慣。 能專注地閱讀圖書(shū)，知道畫(huà)面與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，發(fā)展其對(duì)語(yǔ)言的敏感性，適當(dāng)培養(yǎng)閱讀興趣和簡(jiǎn)單的文字認(rèn)讀規(guī)律。再過(guò)幾個(gè)月，他們將離開(kāi)幼兒園這片讓他們開(kāi)心、難忘的地方，在小學(xué)的天空里自由飛翔。 (1)出示賓館的房間分布圖。 ：汽車(chē)上對(duì)號(hào)入座 (放音樂(lè) )。 ，鼓勵(lì)幼兒積極參與，培養(yǎng)敘述概念的形成和發(fā)展。 提問(wèn)：一個(gè)星期，我們到幼兒園幾天，我們每天都吃一種水果需要幾種水果 ? 小結(jié)：我們需要共同選出 5 種大家都比較喜歡吃的水果 ) (出示統(tǒng)計(jì)表 )共同回憶果籃中的水果。頭像若干 。奪球的過(guò)程中，要多動(dòng)腦筋，不能推拉別人或者硬搶。課后平行班老師相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教育隨筆及時(shí)記錄，使孩子們?cè)谶@一學(xué)科中增長(zhǎng)知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)身邊事物的好奇心，讓他們懂得科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊。使每個(gè)幼兒參與其中，每個(gè)幼兒都有展示才藝的機(jī)會(huì)，在他們的記憶中留下美好的回憶。 教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)個(gè)別化教學(xué)融為一體。 科學(xué)教育和健康教育活動(dòng)列入探索研究課題。記得把彈性的秘密告訴爸爸媽媽哦 ! 活動(dòng)延伸： 日常生活：請(qǐng)幼兒觀察每種物體下落時(shí)的形態(tài)是否一樣。 ：除了老師準(zhǔn)備的材料，活動(dòng)室里還有沒(méi)有東西有彈性呢 ?請(qǐng)你去找一找。 ：尼龍襪、彈簧、皮筋、松緊帶、海綿等每組一份。不過(guò)知道錯(cuò)了會(huì)改正那時(shí)最好的，沒(méi)關(guān)系。 小結(jié)：我們我們每個(gè)小朋友都是最特別的，都是最好的，雖然有一點(diǎn)小問(wèn)題，小小的煩惱，但是沒(méi)關(guān)系。 ) 談感受：如果有機(jī)會(huì)，你想到哪個(gè)少數(shù)民族家做客，為什么 ?如果那個(gè)少數(shù)民族的小朋友到我們這兒，你會(huì)怎么做 ? 幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)方案篇 4 活動(dòng)目標(biāo)： 感知詩(shī)歌畫(huà)面內(nèi)容，嘗試用語(yǔ)言和圖畫(huà)大膽的表達(dá)表現(xiàn)。 說(shuō)說(shuō)：看了五十六族兄弟姐妹，你有什么感想 ? 三、從身邊出發(fā)，匯報(bào)自己的民族和周?chē)纳贁?shù)民族。 重、難點(diǎn) :認(rèn)識(shí)個(gè)別民族，了解和尊重他們的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。 活動(dòng)反思： 在這個(gè)活動(dòng)只要是讓孩子學(xué)習(xí) 10 以內(nèi)數(shù)的雙向序數(shù)并要求孩子能從不同方向表述物品的排列位置。 (引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)符號(hào)卡，并理解符號(hào)卡所代表的含義， ↑ 是從下向上， ↓ 是從上向下。如誰(shuí)的頭上有東西，有什么 ?要求用一句完整的話描述。 (9)能使用粉筆、油畫(huà)棒大膽圖畫(huà)，有表現(xiàn)美的意識(shí)。 (4)經(jīng)歷探究春天的過(guò)程，感知春天花草樹(shù)木、動(dòng)物生長(zhǎng)的變化以及人們生活活動(dòng)的變化，能把自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流 ： (1)音樂(lè)活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)方面的教育，從聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)開(kāi)始，對(duì)幼兒聽(tīng)音、辨音能力 的培養(yǎng)，節(jié)奏練習(xí)等，讓孩子具有音樂(lè)素質(zhì)及能力，將歌曲作為音樂(lè)活動(dòng)的補(bǔ)充形式。 (3)能愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，講文明，有禮貌，不在公共場(chǎng)所大聲喧嘩。能掌握簡(jiǎn)單的音樂(lè)游戲的進(jìn)行方法。其中女孩 19 名，男孩有 22 名。 班內(nèi)幼兒能基本了解和遵守幼兒園的生活常規(guī)，自理能力較強(qiáng)。 (2)感知數(shù)字 6— 10 與相應(yīng)物品數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 ： (1)能根據(jù)提供的材料，大膽設(shè)想，積極參與制作活動(dòng)。 (4)培養(yǎng)愉快歌唱的興趣及對(duì)聲音的聯(lián)想。 三、家長(zhǎng)工作 針對(duì)實(shí)際情況及時(shí)與家長(zhǎng)溝通、交流教育心得，共同來(lái)了解孩子，幫助孩子健康成長(zhǎng)，聽(tīng)取家長(zhǎng)合理意見(jiàn)，及時(shí)溝通，達(dá)到家園共育的目的與一致性。 引導(dǎo)幼兒理解不同方向的排列順序，并發(fā)現(xiàn)不同之處。 5)教師